背影教學設(shè)計及點評-資料下載頁
2025-04-17 12:04本頁面
【正文】 令人欣喜的是，我們看到了本教學設(shè)計在許多方面的突破。一是，選取了準確的教學切入點。由文章中對父親背影的第二處描寫介入教學，然后關(guān)聯(lián)起其他三處，緊緊扣住了教材的核心。此后，由此展開的對父親情感的體會和對父親形象的把握，一切都變得順理成章。二是，教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)簡潔、清晰，整體感強。設(shè)計的核心構(gòu)架由新課導(dǎo)入、聚焦四處背影描寫和旁批訓(xùn)練三部分構(gòu)成，三部分之間相互關(guān)聯(lián)，互為補充。其中，借助旁批引導(dǎo)學生重點賞析“我”四次流淚描寫的設(shè)計，與此前師生重點關(guān)注并研讀四處背影描寫的做法相得益彰。第二次旁批訓(xùn)練設(shè)計可謂用心良苦，既起到了勾連“父子”的作用，又達到了引導(dǎo)學生深入理解文意的目的。三是，以指導(dǎo)寫批注的教學方式結(jié)構(gòu)教學有創(chuàng)意而且有效。這種教學策略既符合文本特點又能多方面訓(xùn)練學生的語文能力。教師適時恰當?shù)膶W法指導(dǎo)和點撥亦很到位，讓學生收獲頗多。教師提供的旁批范例簡單明了，示范性、指導(dǎo)性強。具體訓(xùn)練時，教師充分考慮到了八年級學生的實際，給學生一定的選擇權(quán)和自由度。這雖然增加了教學的不確定性和難度，可是這種生成性的教學設(shè)計必然會喚起學生真切的情感體驗，激發(fā)起學生無限的創(chuàng)造力。扎實的旁批訓(xùn)練與開放的教學方式的結(jié)合，一定會讓這節(jié)散文賞析課變得堅實厚重又不失靈動。四是，導(dǎo)入方式的設(shè)計機智、巧妙，這種導(dǎo)入方式既有激趣功用，又能達到引導(dǎo)提示效果。由經(jīng)典美術(shù)作品到經(jīng)典文學作品，由畫中的父親到文字中的父親，由欣賞油畫到欣賞語言，由“具象”到“抽象”，這種過渡方式很自然，很精巧，而且意味深遠。面對這樣一篇經(jīng)典的文學作品，教學時不可不讀。朗讀對于詩歌和散文教學而言，不僅僅是形式和手段，其實也是重要的教學內(nèi)容?！白x書百遍，其義自見”，朗讀本身就是理解賞析的過程。當然，對《背影》這篇文字相對較長的文章來說，采用何種方式讀，如何讀的有效，真還需要設(shè)計者費些心思?？吹皆O(shè)計者設(shè)計的板書，我始終有些疑問：需要它嗎，不多余嗎，什么時候畫上去呢？本次教學的核心是批注的指導(dǎo)和擬寫，學生在此過程中完成閱讀學習的任務(wù)。那么，學生擬寫批注的情況、教師的有效指導(dǎo)以及學生展示交流批注的方式就成了本次教學不能忽視的幾個方面。建議教師在具體實施教學的時候，可以嘗試一下信息技術(shù)與學科整合式的語文教學。如果本節(jié)課能在計算機教室來上（通過計算機技術(shù)手段能實現(xiàn)所有學生批注的時時動態(tài)展示和交流）或充分利用多媒體和實物投影技術(shù)（亦可讓學生寫在黑板上），就可以較全面充分地展示學生的思維水平、語言能力，同時也便于教師指導(dǎo)。如果真能如此，生生之間、師生之間的比較、碰撞、爭論、補充也更便于形成。 ——發(fā)表于《語文教學通訊》2013年第3期B
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