背影教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:04本頁(yè)面
【正文】 令人欣喜的是，我們看到了本教學(xué)設(shè)計(jì)在許多方面的突破。一是，選取了準(zhǔn)確的教學(xué)切入點(diǎn)。由文章中對(duì)父親背影的第二處描寫介入教學(xué)，然后關(guān)聯(lián)起其他三處，緊緊扣住了教材的核心。此后，由此展開的對(duì)父親情感的體會(huì)和對(duì)父親形象的把握，一切都變得順理成章。二是，教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，整體感強(qiáng)。設(shè)計(jì)的核心構(gòu)架由新課導(dǎo)入、聚焦四處背影描寫和旁批訓(xùn)練三部分構(gòu)成，三部分之間相互關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充。其中，借助旁批引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析“我”四次流淚描寫的設(shè)計(jì)，與此前師生重點(diǎn)關(guān)注并研讀四處背影描寫的做法相得益彰。第二次旁批訓(xùn)練設(shè)計(jì)可謂用心良苦，既起到了勾連“父子”的作用，又達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意的目的。三是，以指導(dǎo)寫批注的教學(xué)方式結(jié)構(gòu)教學(xué)有創(chuàng)意而且有效。這種教學(xué)策略既符合文本特點(diǎn)又能多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)和點(diǎn)撥亦很到位，讓學(xué)生收獲頗多。教師提供的旁批范例簡(jiǎn)單明了，示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)。具體訓(xùn)練時(shí)，教師充分考慮到了八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生一定的選擇權(quán)和自由度。這雖然增加了教學(xué)的不確定性和難度，可是這種生成性的教學(xué)設(shè)計(jì)必然會(huì)喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。扎實(shí)的旁批訓(xùn)練與開放的教學(xué)方式的結(jié)合，一定會(huì)讓這節(jié)散文賞析課變得堅(jiān)實(shí)厚重又不失靈動(dòng)。四是，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)機(jī)智、巧妙，這種導(dǎo)入方式既有激趣功用，又能達(dá)到引導(dǎo)提示效果。由經(jīng)典美術(shù)作品到經(jīng)典文學(xué)作品，由畫中的父親到文字中的父親，由欣賞油畫到欣賞語(yǔ)言，由“具象”到“抽象”，這種過(guò)渡方式很自然，很精巧，而且意味深遠(yuǎn)。面對(duì)這樣一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，教學(xué)時(shí)不可不讀。朗讀對(duì)于詩(shī)歌和散文教學(xué)而言，不僅僅是形式和手段，其實(shí)也是重要的教學(xué)內(nèi)容。“讀書百遍，其義自見”，朗讀本身就是理解賞析的過(guò)程。當(dāng)然，對(duì)《背影》這篇文字相對(duì)較長(zhǎng)的文章來(lái)說(shuō)，采用何種方式讀，如何讀的有效，真還需要設(shè)計(jì)者費(fèi)些心思?？吹皆O(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的板書，我始終有些疑問(wèn)：需要它嗎，不多余嗎，什么時(shí)候畫上去呢？本次教學(xué)的核心是批注的指導(dǎo)和擬寫，學(xué)生在此過(guò)程中完成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)。那么，學(xué)生擬寫批注的情況、教師的有效指導(dǎo)以及學(xué)生展示交流批注的方式就成了本次教學(xué)不能忽視的幾個(gè)方面。建議教師在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，可以嘗試一下信息技術(shù)與學(xué)科整合式的語(yǔ)文教學(xué)。如果本節(jié)課能在計(jì)算機(jī)教室來(lái)上（通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生批注的時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)展示和交流）或充分利用多媒體和實(shí)物投影技術(shù)（亦可讓學(xué)生寫在黑板上），就可以較全面充分地展示學(xué)生的思維水平、語(yǔ)言能力，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)。如果真能如此，生生之間、師生之間的比較、碰撞、爭(zhēng)論、補(bǔ)充也更便于形成。 ——發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2013年第3期B
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