紅河谷案例反思-資料下載頁
2025-04-17 08:18本頁面
【正文】 喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”音樂教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。通過本例教學(xué)，我體會(huì)頗深：營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。給學(xué)生營造學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，營造視覺的美、聽覺的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。德國的蒂斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”如教學(xué)中結(jié)合打擊樂器伴奏、笛子吹奏表演等方式，把教學(xué)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的演繹中，讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及創(chuàng)編音樂的積極性；通過歌唱與吹奏教學(xué)相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的歌唱能力，又加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和想象。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。創(chuàng)建評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更應(yīng)該具有獨(dú)特性。為了改變過去評(píng)價(jià)中學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，在教學(xué)中除了學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)以外，還引入了學(xué)生評(píng)價(jià)老師這一環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，是評(píng)價(jià)主客體的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為課堂中的主體，在評(píng)價(jià)中大家相互學(xué)習(xí)，審美能力在潛移默化中得到提高。這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能得到更寬松的自評(píng)與互評(píng)的權(quán)利，使師生間情感的交流和互動(dòng)更加有效，從而能迅速增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。強(qiáng)化音樂的審美體驗(yàn)。在音樂活動(dòng)中，注重以審美為核心，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，從而體會(huì)到音樂的美，并由此產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。讓學(xué)生懂得了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美的能力。 本節(jié)課不足之處：由于對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的主動(dòng)權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂的見解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。有一句話說得很好，那就是“放開手，相信孩子，他們會(huì)比你走得更好！”
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