相似三角形的性質(zhì)資料說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-17 07:51本頁(yè)面
【正文】 ，要把它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)分別在AB、AC上，這個(gè)正方形零件的邊長(zhǎng)是多少？ 已知：如圖，△ABC中，∠A＝36176。，AB＝AC，BD是角平分線． (1)求證：AD2＝CDAC； (2)若AC＝a，求AD．已知：如圖，□ABCD中，E是BC邊上一點(diǎn)，且相交于F點(diǎn)． (1)求△BEF的周長(zhǎng)與△AFD的周長(zhǎng)之比；(2)若△BEF的面積S△BEF＝6cm2，求△AFD的面積S△AFD．評(píng)價(jià)分析 這節(jié)課，我主要在如何把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)作了些嘗試，具體地說(shuō)，表現(xiàn)在：（1）針對(duì)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)。（2）在教法上，沒(méi)有象教科書那樣直接給出定理，而是運(yùn)用類比的方法，由全等三角形的性質(zhì)對(duì)應(yīng)地引入到相似三角形的有關(guān)性質(zhì)的研究上來(lái)。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的辨證唯物主義觀點(diǎn)。（3）教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，注意發(fā)揮練習(xí)題的作用，加強(qiáng)對(duì)解題方法和過(guò)程的指導(dǎo)，使傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體。5
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