第一節(jié)生物學是探索生命的科學教案設計-資料下載頁
2025-04-17 07:40本頁面
【正文】 關系可分為哪些類別? 什么是生物學？課本第25頁的思考與練習。課外作業(yè) 請利用課余時間查閱資料，看看除了書上“課外讀”告訴我們的一些與生物學有關的職業(yè)外，還有哪些職業(yè)與生物學有關？你有興趣從事這些職業(yè)嗎？〖教學反思〗 ?。骸 、僬{(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛熱烈、融洽，學生思維活躍； ②小組組員間的合作精神表現(xiàn)突出； ③學生在課下對資料的整理、選擇和學習比較認真，所以在小組間信息交流的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好； ?、軐W生的交流能力和質(zhì)疑、思辯能力都有所提高。 ?。骸 、賹W生匯報的生物學家的事跡大多是國外近代或古代的生物學家，中國的科學家較少； ②由于知識水平有限，有些小組對所選擇資料的理解上有歧義?！ 。骸 、僭趯W生搜集文獻前可提供給學生一些當代、現(xiàn)代中外生物學家的名字； ?、诳稍诒竟?jié)課之前，鼓勵有疑問的小組與老師積極交流，并予以表揚?！冀虒W點評〗 雖然這是一節(jié)討論課，但討論的內(nèi)容并沒有局限于教材所提供的信息上，而是引導學生以小組為單位在課下收集、整理更多的科學家的科學研究的信息。這一過程不但訓練了學生收集信息的能力，而且也體現(xiàn)了一種探究學習和合作學習的方法。在教學中讓小組發(fā)言人進行交流，并在交流中加入答辯的內(nèi)容，這不但體現(xiàn)了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，而且使學生的表達能力、思辯能力得到培養(yǎng)。 從這節(jié)課課前和課上的組織看，都突出了學生的主體地位，使學生在課前和課上的活動中學習了知識，形成了能力，提升了情感態(tài)度和價值觀，同時也體現(xiàn)了教師在學生學習過程中所起的重要的指導作用。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1