物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 06:19本頁面
【正文】 示圖片] 動物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對濃度分析圖表提供的信息，結(jié)合本章所學(xué)知識，思考：哪種離子通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞？哪種離子通過主動運(yùn)輸排出細(xì)胞？你是如何作出此判斷的？認(rèn)真分析曲線圖進(jìn)行討論拓展視野，鞏固知識。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力本節(jié)小結(jié)用概念圖的形式本節(jié)知識點(diǎn)歸納出來，讓學(xué)生填寫。總結(jié)、歸納本節(jié)知識，完成概念圖知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、提煉知識的能力。知識鞏固多媒體展示題目學(xué)生思考、回答反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固重點(diǎn)知識。板書設(shè)計(jì)第３節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸項(xiàng) 目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸方向順濃度梯度順濃度梯度逆濃度梯度是否需要載體蛋白不需要需要需要是否消耗能量不需要不需要需要實(shí)例Ｏ２、ＣＯ２、甘油、乙醇、苯、水葡萄糖Ｎa＋、K＋、Ca2＋、氨基酸二、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式胞吞胞吐九、教學(xué)反思：本節(jié)課采用了探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正做了教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中角色的轉(zhuǎn)變。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜竟?jié)的重點(diǎn)，主動運(yùn)輸是本節(jié)的難點(diǎn)。我利用自制的課件進(jìn)行形象化教學(xué)，化繁為簡，化抽象為具體。充分利用了教材插圖、圖表以及多媒體動畫等教學(xué)設(shè)備，靈活地解決了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，深化了教學(xué)重點(diǎn)。由于本節(jié)課以自主探究為主，生生互動、生生互評場合較多，因此在教學(xué)時間上較難把握，這就要求老師課堂上一定靈活應(yīng)用，有效地進(jìn)行調(diào)控，才能確保本節(jié)課在既定時間內(nèi)按預(yù)定目標(biāo)完成教學(xué)。十、教學(xué)設(shè)計(jì)（同上述的教學(xué)內(nèi)容）
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