物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-29 06:19 本頁面
【正文】 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)和理念： “物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健敝械摹澳ぁ敝甘巧锬ぃㄟ@里主要是指細胞膜），而在這之前的第三章第一節(jié)學(xué)生已了解了細胞膜的成分和功能，本節(jié)就是更詳細的介紹其功能之一：控制物質(zhì)進出細胞。功能總與結(jié)構(gòu)相關(guān)，本章的前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點“流動鑲嵌模型”，知道生物膜是一層選擇透過性膜，但學(xué)生仍存許多疑問：各種小分子、離子進入細胞時又有什么不同？細胞產(chǎn)生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出細胞膜的？教師根據(jù)學(xué)生這樣的知識背景很容易把學(xué)生帶進課堂。二、教材分析： “物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健笔瞧胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修一第四章第3節(jié)的內(nèi)容。本章前兩節(jié)已經(jīng)介紹了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(流動鑲嵌模型)及功能特性(選擇透過性),本課是在了解前兩節(jié)的知識基礎(chǔ)之上，繼續(xù)探究細胞膜控制物質(zhì)進出功能的方式和原理。本節(jié)教材以問題探討為引導(dǎo)，通過比較無蛋白質(zhì)的脂雙層膜與生物膜在控制物質(zhì)進出上的差異，從而大膽對物質(zhì)跨膜運輸?shù)牡姆绞教岢霾孪?。此外，本?jié)的教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力；由于內(nèi)容較抽象，可通過直觀的動畫展示，增強學(xué)生的感性認識；還應(yīng)注意與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解研究物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊饬x。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能說明物質(zhì)進入細胞的方式及特點2過程與方法學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象提出問題，分析原理，歸納概念的方法；提高學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，探索使用圖表描述生理活動的方法3情感態(tài)度與價值觀明確主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別及對細胞生活的意義四、教學(xué)的重難點重點：小分子物質(zhì)和離子跨膜運輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸。大分子物質(zhì)進出細胞的方式：胞吞和胞吐。難點：主動運輸五、突破重難點的教學(xué)策略依據(jù)新課改“
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