物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 06:19本頁面
【正文】 十、教學(xué)設(shè)計(jì)（同上述的教學(xué)內(nèi)容）。充分利用了教材插圖、圖表以及多媒體動(dòng)畫等教學(xué)設(shè)備，靈活地解決了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，深化了教學(xué)重點(diǎn)。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜竟?jié)的重點(diǎn)，主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)的難點(diǎn)。知識(shí)鞏固多媒體展示題目學(xué)生思考、回答反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力本節(jié)小結(jié)用概念圖的形式本節(jié)知識(shí)點(diǎn)歸納出來，讓學(xué)生填寫。哪種離子通過主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞？分析圖表提供的信息，結(jié)合本章所學(xué)知識(shí)，思考：教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程的實(shí)施教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移應(yīng)用能力學(xué)生思考，回憶[動(dòng)畫演示] 分泌蛋白的外排過程、巨噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌和異物的吞噬過程小組展開討論，在教師的引導(dǎo)下分析影響主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行的因素觀看動(dòng)畫資料:各小組派代表上講臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)成果，其它小組提出質(zhì)疑。小組內(nèi)探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成表格內(nèi)容。閱讀教材、探索新知。思考擴(kuò)散與物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的區(qū)別。資料分析：在無氧條件下，植物根細(xì)胞對(duì)鉀離子的吸收減緩或停止，為什么？教師對(duì)剛才討論的不足之處結(jié)合動(dòng)畫展示進(jìn)行指正，并出示三種跨膜運(yùn)輸方式的坐標(biāo)曲線圖動(dòng)畫2：協(xié)助擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)動(dòng)畫1：自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)[分組探究] 下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P7072,思考物質(zhì)運(yùn)輸有
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