物質跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設計-在線瀏覽
2025-06-04 06:19本頁面
【正文】 生活動、目標達成）教學活動學生活動[提問] 生物膜的結構如何?在控制物質進出時有什么特點?[提問] 仔細觀察圖示，是不是生物膜？為什么？學生回憶生物膜的結構特點，并積極回答。踴躍發(fā)言:“不是生物膜，因為它只有磷脂雙分子層，中間沒有蛋白質”通過新舊知識鏈接導入新課（教師適時評價，鼓勵他們觀察得仔細）問題探討[過渡] 圖示進一步展示對各類物質的通透性，并討論：葡萄糖、氨基酸等不能通過這層膜，但人體又需要這些物質，對此你該如何解釋?”“細胞需要的離子是否也通過細胞膜上的蛋白質來運輸？”“不同物質跨膜運輸?shù)姆绞绞欠裣嗤俊卑l(fā)揮學生想像力，結合生物的特點認識物質跨膜運輸方式。培養(yǎng)學生提出問題、分析解決問題的能力。新讓學生注意觀察現(xiàn)象，分析擴散的特點：分子從低濃度向高濃度方向運動。[設疑] 物質進出細胞是不是與上述擴散相似？[成果交流] 要求各小組將學習成果通過展示臺展示出來，其它小組給予評價。[知識鞏固] 散的區(qū)別輸?shù)膮^(qū)別[進一步探究] 提問啟發(fā)引導學生理解主動運輸?shù)纳飳W意義？仔細觀看演示學生聽教師講述在探究過程中一些不正確的理解。辨別三種運輸方式的示意圖舉例說明主動運輸?shù)囊饬x。二
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