【正文】 布的大小以及編輯圖片的方法。情感態(tài)度與價值觀：學會剪裁圖片的同時體會信息社會信息的來源以及信息的收集使用也是一門科學。學習資源學生準備：繼續(xù)練習畫圖。教師準備：詩配畫范例若干、多媒體課件。課時安排一課時教 學 過 程學習活動安排學習內容學習形式教師活動學生活動活動一任務導航出示教學范例，讓學生對學習制作一句一景圖有濃厚的學習欲望。觀看范例，體會意境，激發(fā)情趣。活動二打開圖片文件教師：演示打開畫圖程序的步驟。教師：演示打開文件中的圖片的方法。學生：仔細看老師演示，體會方法，實際操作?；顒尤{整畫圖區(qū)大小教師：演示調整畫圖區(qū)大小的方法。學生：仔細觀察老師的示范不懂就問?；顒铀木庉媹D片輸入文字教師：演示調整圖片大小的步驟方法，讓學生仔細觀察，說出方法。教師：演示在圖片中輸入文字的方法。學生：積極回答老師提問。實際練習調整圖片大小。學生：練習在圖片中輸入文字。活動五剪裁圖片教師：示范剪裁圖片的方法。演示保存圖片的步驟。學生：仔細觀察，實際練習剪裁圖片，并能將自己的作業(yè)保存在自己的文件夾中。分層作業(yè)設計制作一副《春曉》詩配畫。教學反思詩配畫對小朋友的吸引力特別大。教學中，我投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識。在本課學習中，我首先運用教材提供的范例來指導學生如何大膽想象。接著，我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學生大膽想象：“宋朝一個皇帝趙倍招考畫工，要求給《詠鵝》這首詩配一幅畫，當時不少人畫的都是可愛的小黃鴨呀，碧藍的河水呀，雖然繪畫技巧都很不錯，但感覺和古詩并不怎么相配。針對這點，我出示了我自己做的詩配畫《春曉》的Flash動畫，學生一看，眼睛眨巴眨巴的，不一會兒，小臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了該怎么去給古詩配畫了。課 題第十五課 蜻蜓立小荷—“粘貼”和“旋轉”圖片學情分析學習現(xiàn)狀：學生對圖片的處理以及詩配畫的方法以及初步掌握。本節(jié)課學習難點預估：旋轉方式以及角度的處理。應對策略：多練習，不懂多問，多和同學交流。教學目標知識與技能：學習圖片的粘貼以及通過旋轉使圖片更加合適的方法。過程與方法：學會從插入文件中的圖片。情感態(tài)度與價值觀：了解人類的思維和創(chuàng)造培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。學習資源學生準備： 預習編輯圖片和圖片的剪裁。教師準備： 多媒體課件、上課所用素材。課時安排一課時教 學 過 程學習活動安排學習目標學習形式教師活動學生活動活動一任務導航師：楊萬里的《小池》這首詩，抒發(fā)了做著熱愛生活之情，描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面。認真仔細觀察教師出示的范例，分析范例中的組成元素?；顒佣蜷_圖片文件教師：演示打開圖片的方法 步驟。學生：仔細看，認真聽?；顒右痪庉媹D片教師：演示編輯圖片的步驟，學習旋轉方法。學生：通過觀察老師的演示，動手實踐圖片編輯中旋轉的方法?；顒佣斎胛淖纸處煟悍植襟E邊演示邊講解輸入字體以及文字的編排。學生：觀看演示，自己動手實踐。分層作業(yè)設計分組合作，設計制作一副體現(xiàn)《草》這首詩的詩配畫作品。教學反思通過教師演示，指導，學生嘗試練習“選定移動”和“復制”的方法。學生在練習中遇到了問題，提出來，當堂以廣播的形式再次演示給學生，這樣很自然的引入了下一個教學內容“粘貼”和“旋轉”圖片。在實際應用的過程中，讓學生熟練移動、復制、粘貼和旋轉圖片的操作方法。再次幫助學生理清知識脈絡和技能要點。課 題 第十六課 月夜思故鄉(xiāng)—圖形組合學情分析學習現(xiàn)狀：學生對詩配畫的方法步驟已經有了初步的了解。本節(jié)課學習難點預估：在圖形的組合過程中，圖形的層次是難點。應對策略：多準備范例，讓學生多觀察，激發(fā)學生的想象力，從而達到預期的目標。學習目的知識與技能：通過圖形的組合，能設計出一幅具有美感的詩配畫。過程與方法：了解圖形的組合方法。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生懂得，無論做任何事，條理清楚、構思巧妙才能做出完美的圖畫來。課前準備學生準備：借助網(wǎng)絡，查找一些詩配畫的圖片，仔細觀察特點。老師準備：詩配畫范例若干、多媒體課件。課時安排一課時教 學 過 程學習活動安排學習目標學習形式教師活動學生活動活動一任務導航教師出示“竹簡上的古詩《靜夜思》”，讓學生觀察。積極思考。認真回答：這幅作品中，都有神馬元素，我們預想是用哪些圖形來進行組合的?；顒佣M合圖形教師：演示圖形與圖片、文字組合的方法步驟。學生：仔細觀察，釋疑解惑。活動三輸入文字教師：出示范例，讓學生觀察。學生：認真聽講、積極思考，分組討論，交流輸入文字的技巧分層作業(yè)設計選擇名言警句，制作圖文并茂的座右銘。可以參考課本上的作品，也可以借助網(wǎng)絡，查找相關資料。教學反思 本課在授課過程中，我利用了學生的一些年齡特征進行授課，效果非常好。我先打開練習畫圖文件，里面分別整齊排列著4個一模一樣的“小帆船”、“蝴蝶”和“美猴王”。接著，我開始變魔術，演示小帆船的翻轉等，并挑戰(zhàn)性地問學生“你會變嗎”，激勵學生打開畫圖程序，自主探究“小帆船”的魔術變法?！昂比绾巍伴L大”或“縮小”、美猴王“怎樣大耍醉拳”......學生們在問題下自主學習，體驗的快樂，感悟電腦繪畫的快捷與神奇，操作技能。 然后，我發(fā)給學生《古詩配畫》素材庫，里面有太陽、蝴蝶、樹、美猴王和綠茵茵的草地等素材，讓學生展開想像的翅膀，對素材組合，創(chuàng)作作品。學生練習時，我要求“越創(chuàng)新越好”。 學生展示作品時。一位學生將太陽畫成美麗的少女，另一位學生則畫成丑陋的巫婆，兩個作品都非常有創(chuàng)意，但將太陽畫成丑陋的巫婆，實在讓人看著不舒服。于是，兩個學生大聲爭吵起來……針對他們的矛盾，我趕緊抓住這個問題“做足文章”——首先肯定兩位學生的創(chuàng)意，然后，組織全體同學觀察這兩個創(chuàng)意，并進行品評。臨了，提出一個問題：美猴王樂意和丑巫婆在一起嗎？學生肯定的回答：不樂意！我抓住學生的回答幽默地說：是啊！要知道，它可是美猴王??！學生會心地笑了。順勢引向：如何評價作品、如何面對別人的評價......兩位學生一臉慚愧，真誠地向對方道歉，全班響起熱烈掌聲。隨后的作品評價評者中肯、聽者欣然的。30