滕王閣序教案10-資料下載頁
2025-04-17 05:44本頁面
【正文】 旨在加深學生對課文的理解，并促進學生的自主創(chuàng)意構思。應該在兩方面要求學生：句式、句意，不必苛求平仄上的工整。)3.\39。警句\39。品味《滕王閣序》對警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如：\39。物寶天華，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻\39。前者高度地概括了江西各地繁華富庶；后者形象地說明了南昌一帶人才濟濟。有的是語句表面矛盾而意思連貫，例如：\39。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志\39。中的\39。老當益壯\39。和\39。窮且益堅\39。，就是把\39。老\39。和\39。壯\39。，\39。窮\39。和\39。堅\39。這兩個對立面，從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了\39。貧賤不能移\39。的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。此外，如\39。東隅已失，桑榆未晚\39。也是如此。通常，\39。東隅\39。已失，則\39。桑榆\39。必晚，而王勃卻出人意料地提出了\39。桑榆未晚\39。，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度。有的是把不少相關的事物連接起來從而造成獨特的意境。例如：\39。關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。\39。\39。關山難越\39。和\39。萍水相逢\39。，在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對偶句后，就順理成章地表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了\39。失路之人\39。共有的悲哀和孤獨。文中類似語句多多，不一一列舉?？勺寣W生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律。(解說：警句的寫作難度較大，學生除了應該具備相應的語言能力以外，還需具備較高的思維水準和創(chuàng)造能力。因此在教學中只對課文進行分析而不要求學生一一仿寫。但教師必須使學生意識到\39。警句\39。的特點和作用，并且能體會到\39。警句\39。的蘊意?？梢怨膭顚W生在寫作中嘗試創(chuàng)造一二。)三、布置作業(yè)，直至爛熟于心。(解說：整體思路的把握是深入理解的前提，尤其是教授有語言障礙的駢文更要重視這一環(huán)節(jié)。這一板書簡明顯示了課文四部分的主要內容，其中對第1段做了詳盡的分析。有點有面，有詳有略。)
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