學(xué)校管理學(xué)分類(lèi)好vb-資料下載頁(yè)
2025-04-17 04:57本頁(yè)面
【正文】 要求：要客觀、要深入、要依靠群眾，要有改進(jìn)措施四、總結(jié)提高總結(jié)的基本要求：（1） 總結(jié)要靠平時(shí)積累資料（2） 總結(jié)要與計(jì)劃相對(duì)應(yīng)（3） 總結(jié)要突出中心 （4） 總結(jié)既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來(lái)（5） 總結(jié)忌“吹” （6） 總結(jié)忌“拖”五、管理過(guò)程中常見(jiàn)的弊?。? 沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃 執(zhí)行與計(jì)劃脫節(jié)有計(jì)劃，無(wú)檢查 4有檢查，無(wú)總結(jié)，或總結(jié)不及時(shí)，不深入《學(xué)校管理學(xué)》之學(xué)校工作規(guī)律 一、教學(xué)為主：所謂教學(xué)，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，既指教師向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)、基本技能和發(fā)展學(xué)生的智力，也指學(xué)生德、知、體、美、勞幾方面在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的發(fā)展。為什么以教學(xué)為主：（1）是學(xué)校工作性質(zhì)和任務(wù)決定的，是學(xué)校的職能決定的。學(xué)校的職能就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。（2）只有以教學(xué)為主，才能完成國(guó)家交給學(xué)校的教育任務(wù)。（3）只有以教學(xué)為主，青少年才能在學(xué)校中健康成長(zhǎng)。怎樣做到以教學(xué)為主：（1）必須按照國(guó)家統(tǒng)一頒發(fā)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。（2）必須以課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式。（3）必須排好三張表：作息時(shí)間表、課表和周活動(dòng)表。（4）校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要以大量的時(shí)間和主要精力抓好教學(xué)工作。需要注意的是：教學(xué)為主并不等于教學(xué)唯一，不能片面追求升學(xué)率。二、全面發(fā)展：德智體全面發(fā)展是社會(huì)主義建設(shè)人才必須具備的素質(zhì)。德智體全面發(fā)展，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的根本標(biāo)志中國(guó)幾十年的教育實(shí)踐證明，遵循德智體全面發(fā)展的辦學(xué)規(guī)律，就能成批的培養(yǎng)合格人才。德智體三者之間是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)、互相制約的。概括的說(shuō)，德育是靈魂，是方向；智育是中心，是關(guān)鍵；體育是基礎(chǔ)。三、依靠教師辦學(xué)之所以要依靠教師是因?yàn)榻處熢谝韵聝煞矫嫫鹬匾饔茫?教師傳遞人類(lèi)文化 教師塑造人類(lèi)靈魂。一句話就是，傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才也就是學(xué)校的職能，所以辦學(xué)校必須依靠教師。怎樣依靠教師：必須正確認(rèn)識(shí)教師的地位和作用，貫徹黨的知識(shí)分子政策，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。知識(shí)分子政策：政治上信任，工作上依靠，業(yè)務(wù)上尊重，生活上關(guān)懷。《學(xué)校管理學(xué)》之學(xué)校管理體制 一、校長(zhǎng)責(zé)任制：校長(zhǎng)責(zé)任制是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)。具體是指上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，支部保證監(jiān)督，教工民主管理。校長(zhǎng)擁有的自主權(quán)理由：決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)經(jīng)權(quán)校長(zhǎng)應(yīng)該處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系（2）與黨組織之間的關(guān)系（3）與教工代表大會(huì)之間的關(guān)系（4）與校務(wù)委員會(huì)之間的關(guān)系二、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)：設(shè)置管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則：黨政分開(kāi)；精簡(jiǎn)精干、分層管理、分工協(xié)作；渠道暢通管理機(jī)構(gòu)應(yīng)包括決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)、反饋機(jī)構(gòu)三、學(xué)校管理制度制定規(guī)章制度應(yīng)注意：要符合國(guó)教的教育方針、政策和教育原則從學(xué)校實(shí)際出發(fā)使執(zhí)行規(guī)章制度成為群眾的自發(fā)行為要有穩(wěn)定性不要一成不變已經(jīng)公布，堅(jiān)決執(zhí)行文字要簡(jiǎn)明扼要會(huì)議十不：不要遲到2不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)議3不開(kāi)沒(méi)有明確議題的會(huì)議不開(kāi)有多個(gè)議題的會(huì)議不開(kāi)可開(kāi)可不開(kāi)的會(huì)議不要與會(huì)議無(wú)關(guān)的人參加會(huì)不開(kāi)馬拉松式的會(huì)議不要做離題的發(fā)言不要做重復(fù)性發(fā)言不要議而未決四、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革包括領(lǐng)導(dǎo)體制改革、管理機(jī)構(gòu)改革、管理制度改革、分配制度改革和人事制度改革。學(xué)校管理學(xué)》之“樹(shù)立正確的教育思想” 一、當(dāng)前在教學(xué)方面的陳腐的教育思想表現(xiàn)為：只重課堂教學(xué)，忽視課外活動(dòng)只重傳授知識(shí)，忽視培養(yǎng)能力只重教師教，忽視學(xué)生學(xué)只有統(tǒng)一要求，忽視因材施教這些表現(xiàn)的根源是片面追求升學(xué)率。我們知道這樣的危害，但為什么還沒(méi)有改觀：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏糾正片面追求升學(xué)率的勇氣。（我覺(jué)得這個(gè)歸結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身上有一些不妥，應(yīng)該是教育主管領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)，一位校長(zhǎng)的力量是非常微薄的，如果從上到下都追求升學(xué)率，只有校長(zhǎng)反對(duì)，有這種所謂的勇氣，不啻于蚍蜉撼樹(shù)，自不量力。）對(duì)片面追求升學(xué)率的危害性認(rèn)識(shí)不足。（從家長(zhǎng)到社會(huì)，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層的教師都認(rèn)識(shí)不足，其中有認(rèn)識(shí)足的，但少之又少）二、我們應(yīng)該樹(shù)立那些正確的教育思想：明確教育工作的服務(wù)方向：教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)明確人才的規(guī)格要求。人才的規(guī)格要求有：（1）有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律（2）有獻(xiàn)身精神和科學(xué)精神（3）德智體全面發(fā)展既要面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)拔尖人才貫徹“三個(gè)面向”7 / 7
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