【正文】 在笑別的事情?！苯處熞部梢酝榕c了解她，而不評(píng)斷這個(gè)情境，說(shuō)“你看來(lái)很不高興，覺(jué)得沒(méi)有人喜歡你，因?yàn)閯e人都是在取笑你 .”如此，小麗感到自己的情感被老師接納與重視，她會(huì)感到自己并沒(méi)有被排斥。 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 5）教師應(yīng)避免直接診斷學(xué)生的缺點(diǎn)，診斷學(xué)生的人格特質(zhì)只會(huì)限制學(xué)生對(duì)自己及未來(lái)發(fā)展的視野。（鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)） 如：“到頭來(lái)你的下場(chǎng)就是在街上揀垃圾”。 對(duì)此教師應(yīng)協(xié)助、鼓勵(lì)學(xué)生，“你的分?jǐn)?shù)是低了點(diǎn)，但若我們一起努力，我們會(huì)進(jìn)步”?！澳阆氤蔀橐幻t(yī)生？在我們的圖書(shū)館有這方面的資料，你知道嗎” 6)引導(dǎo)學(xué)生 .教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的人格特征。 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 7)不要諷刺學(xué)生。學(xué)生不明白教師諷刺的內(nèi)容，卻會(huì)覺(jué)得他們受到了取笑和貶低，所以避免所有的諷刺言語(yǔ)。 如： 你的智力不適合這個(gè)班級(jí)，為什么你不轉(zhuǎn)到一個(gè)和你的無(wú)能相配的學(xué)校中去呢？ 我從來(lái)沒(méi)能見(jiàn)過(guò)一個(gè)屋子里有這么多的天才 你一開(kāi)口說(shuō)話，這世界上的知識(shí)就少了一半 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 8）評(píng)價(jià)教師自己 教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂行為表現(xiàn)： 不能控制自己的情緒 惡語(yǔ)相向（你像只猴子，給我坐好?。? 侮辱學(xué)生的人格（你除了懶惰，一無(wú)是處。） 粗暴（你給我閉嘴） 過(guò)度反應(yīng)，小題大做。 表現(xiàn)冷酷（記住今天的作業(yè)，你的腦袋常有問(wèn)題） 殺一儆百。 恐嚇。 嘮嘮叨叨 制定專斷的規(guī)則 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 8）評(píng)價(jià)教師自己 教師恰當(dāng)?shù)恼n堂行為表現(xiàn)： 接納情感 指出情境 邀請(qǐng)學(xué)生合作 要求簡(jiǎn)明扼要 不跟學(xué)生爭(zhēng)論 以身作則 反對(duì)暴力行為 不侮辱學(xué)生 把焦點(diǎn)集中于解決問(wèn)題的方法 給學(xué)生面子 1讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn) 1教師表現(xiàn)出樂(lè)于助人 1降低沖突 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 團(tuán)體動(dòng)力課堂管理策略 ? 課堂上學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的角色特征（領(lǐng)袖、活寶、英雄和鼓動(dòng)者） ? 團(tuán)體動(dòng)力（蔓延作用、推卸責(zé)任、教師的寵兒、陌生人） ? 教師的多重角色： 1）社會(huì)表征：教師代表著社會(huì)上典型的價(jià)值觀、道德觀，以及思維榜樣。 2）裁判：教師能評(píng)定學(xué)生的行為、操作、功課及進(jìn)步情形。 3）知識(shí)的來(lái)源： 4）學(xué)習(xí)的助手：教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，傳道、授業(yè)、解惑。 5）調(diào)解者 6）偵察（教師在教室內(nèi)維持安定、偵察異樣和公布結(jié)果） 7）保姆（教師憑借維持行為的標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定的環(huán)境、規(guī)律的作息，使學(xué)生降低焦慮） 8）示范者（言偉身教） 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 9）自我支持者：教師憑借建立學(xué)生的自信心、正面的自我形象，而支持學(xué)生的自我發(fā)展。 10）團(tuán)體領(lǐng)袖：教師促進(jìn)團(tuán)體和諧團(tuán)結(jié)，并發(fā)揮團(tuán)體的功能。 11）代理家長(zhǎng)：教師也是學(xué)生的保護(hù)、認(rèn)可、情感及忠告的來(lái)源 12）敵意的目標(biāo) :當(dāng)學(xué)生的憤怒無(wú)處發(fā)泄時(shí)，教師有可能成為替代目標(biāo)。 13）亦師亦友：教師可以是學(xué)生傾訴及交心的對(duì)象。 14）偶像：教師常常會(huì)是學(xué)生崇拜、仰慕的對(duì)象。 ? 團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟 1）支持自我控制（傳遞信息、趨近控制、幽默、視而不見(jiàn)） 2）提供情境協(xié)助（跨越障礙如問(wèn)數(shù)學(xué)題、調(diào)整進(jìn)度如打球、固定的進(jìn)度、隔離） 3）訴諸“痛苦原則”。 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 目標(biāo)導(dǎo)向策略 ? 學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)（獲得注意、尋求權(quán)力、尋求報(bào)復(fù)、表現(xiàn)無(wú)能） ? 對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)處理策略（用學(xué)生沒(méi)要求注意時(shí)給予注意以糾正獲得注意目標(biāo)（如小芳問(wèn)作業(yè)）；讓學(xué)生參與決策或運(yùn)用班級(jí)力量糾正尋求權(quán)力的目標(biāo)（如小明離開(kāi)試驗(yàn)室）；支持鼓勵(lì)滿足糾正尋求報(bào)復(fù)的目標(biāo)（如明明撕書(shū)）；體驗(yàn)成功糾正表現(xiàn)無(wú)能的目標(biāo)（小強(qiáng)思考寫(xiě)作文） 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 果斷紀(jì)律策略 ? 明確提出對(duì)學(xué)生的要求 ? 學(xué)會(huì)使用果斷的反應(yīng)方式（優(yōu)柔寡斷型（如拜托你們不要吵行嗎）怒氣沖天型（如這是我最后一次警告）、果斷反應(yīng)型） ? 確認(rèn)對(duì)學(xué)生的期望行為和非期望行為的后果（規(guī)定適當(dāng)?shù)男袨椤⒂每谡Z(yǔ)表達(dá)教師的要求、使用破唱片策略如“羅紅先打我”） ? 追究學(xué)生行為的后果（預(yù)先選擇適當(dāng)?shù)牡慕Y(jié)果、建立負(fù)向行為結(jié)果的處理順序如寫(xiě)名字、打鉤、暫停上課、打家長(zhǎng)電話、面見(jiàn)校長(zhǎng)） ? 實(shí)行積極果斷的制度，對(duì)積極行為的反應(yīng)。（教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人注意、有積極的方式向家長(zhǎng)反應(yīng)、特別的獎(jiǎng)賞、賦予學(xué)生特別的權(quán)利、特質(zhì)的獎(jiǎng)賞、家里的獎(jiǎng)賞、集體的鼓勵(lì)） 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 果斷紀(jì)律策略 ? 嚴(yán)重違規(guī)行為的處理方式 1）果斷地質(zhì)問(wèn)（有其它教師或行政領(lǐng)導(dǎo)在旁）：質(zhì)問(wèn)學(xué)生的不良行為、傳達(dá)教師的關(guān)心、說(shuō)明教師的期待（希望你不要頂嘴）、確定學(xué)生了解你的期待（讓學(xué)生重復(fù)一遍）、避免爭(zhēng)辯，有破唱片策略（我了解，但你不能在班上和我頂嘴） 2)加重處罰 3）行為約定 4）通知家長(zhǎng) 5）邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)課堂 6）使用紀(jì)律卡 7）在校隔離 四、課堂教學(xué)管理有效性的策略 （五）幾種常見(jiàn)的有效管理策略 行為糾正策略 ? 強(qiáng)化目標(biāo)行為（獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到目標(biāo)的行為） ? 常規(guī) 忽視 獎(jiǎng)賞 ? 常規(guī) 獎(jiǎng)賞 處罰 ? 代幣制 ? 訂立契約 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。 , February 9, 2023 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 21:35:5621:35:5621:352/9/2023 9:35:56 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 :35:5621:35Feb239Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 21:35:5621:35:5621:35Thursday, February 9, 2023 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 :35:5621:35:56February 9, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時(shí) 35分 56秒 21:35: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023年 2月 下午 9時(shí) 35分 :35February 9, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 2023年 2月 9日星期四 9時(shí) 35分 56秒 21:35:569 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 下午 9時(shí) 35分 56秒 下午 9時(shí) 35分 21:35: 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 , February 9, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 21:35:5621:35:5621:352/9/2023 9:35:56 PM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 :35:5621:35Feb239Feb23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 21:35:5621:35:5621:35Thursday, February 9, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :35:5621:35:56February 9, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時(shí) 35分 56秒 21:35: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 2月 下午 9時(shí) 35分 :35February 9, 2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 9日星期四 9時(shí) 35分 56秒 21:35:569 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 下午 9時(shí) 35分 56秒 下午 9時(shí) 35分 21:35: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 , February 9, 2023 閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。 21:35:5621:35:5621:352/9/2023 9:35:56 PM 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :35:5621:35Feb239Feb23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 21:35:5621:35:5621:35Thursday, February 9, 2023 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 :35:5621:35:56February 9, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時(shí) 35分 56秒 21:35: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。 2023年 2月 下午 9時(shí) 35分 :35February 9, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 9日星期四 9時(shí) 35分 56秒 21:35:569 February 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 下午 9時(shí) 35分 56秒 下午 9時(shí) 35分 21:35: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. 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