【正文】 在笑別的事情?！苯處熞部梢酝榕c了解她，而不評斷這個情境，說“你看來很不高興，覺得沒有人喜歡你，因為別人都是在取笑你 .”如此，小麗感到自己的情感被老師接納與重視，她會感到自己并沒有被排斥。 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 5）教師應避免直接診斷學生的缺點，診斷學生的人格特質(zhì)只會限制學生對自己及未來發(fā)展的視野。（鼓勵學生設(shè)定目標） 如：“到頭來你的下場就是在街上揀垃圾”。 對此教師應協(xié)助、鼓勵學生，“你的分數(shù)是低了點，但若我們一起努力，我們會進步”?！澳阆氤蔀橐幻t(yī)生？在我們的圖書館有這方面的資料，你知道嗎” 6)引導學生 .教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的人格特征。 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 7)不要諷刺學生。學生不明白教師諷刺的內(nèi)容，卻會覺得他們受到了取笑和貶低，所以避免所有的諷刺言語。 如： 你的智力不適合這個班級，為什么你不轉(zhuǎn)到一個和你的無能相配的學校中去呢？ 我從來沒能見過一個屋子里有這么多的天才 你一開口說話，這世界上的知識就少了一半 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 8）評價教師自己 教師不恰當?shù)恼n堂行為表現(xiàn)： 不能控制自己的情緒 惡語相向（你像只猴子，給我坐好?。? 侮辱學生的人格（你除了懶惰，一無是處。） 粗暴（你給我閉嘴） 過度反應，小題大做。 表現(xiàn)冷酷（記住今天的作業(yè)，你的腦袋常有問題） 殺一儆百。 恐嚇。 嘮嘮叨叨 制定專斷的規(guī)則 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 8）評價教師自己 教師恰當?shù)恼n堂行為表現(xiàn)： 接納情感 指出情境 邀請學生合作 要求簡明扼要 不跟學生爭論 以身作則 反對暴力行為 不侮辱學生 把焦點集中于解決問題的方法 給學生面子 1讓學生自己制定標準 1教師表現(xiàn)出樂于助人 1降低沖突 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 團體動力課堂管理策略 ? 課堂上學生在團體活動中的角色特征（領(lǐng)袖、活寶、英雄和鼓動者） ? 團體動力（蔓延作用、推卸責任、教師的寵兒、陌生人） ? 教師的多重角色： 1）社會表征：教師代表著社會上典型的價值觀、道德觀，以及思維榜樣。 2）裁判：教師能評定學生的行為、操作、功課及進步情形。 3）知識的來源： 4）學習的助手：教師指引學生學習的方向，傳道、授業(yè)、解惑。 5）調(diào)解者 6）偵察（教師在教室內(nèi)維持安定、偵察異樣和公布結(jié)果） 7）保姆（教師憑借維持行為的標準、穩(wěn)定的環(huán)境、規(guī)律的作息，使學生降低焦慮） 8）示范者（言偉身教） 四、課堂教學管理有效性的策略 9）自我支持者：教師憑借建立學生的自信心、正面的自我形象，而支持學生的自我發(fā)展。 10）團體領(lǐng)袖：教師促進團體和諧團結(jié)，并發(fā)揮團體的功能。 11）代理家長：教師也是學生的保護、認可、情感及忠告的來源 12）敵意的目標 :當學生的憤怒無處發(fā)泄時，教師有可能成為替代目標。 13）亦師亦友：教師可以是學生傾訴及交心的對象。 14）偶像：教師常常會是學生崇拜、仰慕的對象。 ? 團體動力策略實施的基本步驟 1）支持自我控制（傳遞信息、趨近控制、幽默、視而不見） 2）提供情境協(xié)助（跨越障礙如問數(shù)學題、調(diào)整進度如打球、固定的進度、隔離） 3）訴諸“痛苦原則”。 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 目標導向策略 ? 學生錯誤的行為目標（獲得注意、尋求權(quán)力、尋求報復、表現(xiàn)無能） ? 對學生錯誤的行為目標處理策略（用學生沒要求注意時給予注意以糾正獲得注意目標（如小芳問作業(yè)）；讓學生參與決策或運用班級力量糾正尋求權(quán)力的目標（如小明離開試驗室）；支持鼓勵滿足糾正尋求報復的目標（如明明撕書）；體驗成功糾正表現(xiàn)無能的目標（小強思考寫作文） 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 果斷紀律策略 ? 明確提出對學生的要求 ? 學會使用果斷的反應方式（優(yōu)柔寡斷型（如拜托你們不要吵行嗎）怒氣沖天型（如這是我最后一次警告）、果斷反應型） ? 確認對學生的期望行為和非期望行為的后果（規(guī)定適當?shù)男袨?、用口語表達教師的要求、使用破唱片策略如“羅紅先打我”） ? 追究學生行為的后果（預先選擇適當?shù)牡慕Y(jié)果、建立負向行為結(jié)果的處理順序如寫名字、打鉤、暫停上課、打家長電話、面見校長） ? 實行積極果斷的制度，對積極行為的反應。（教師對學生的個人注意、有積極的方式向家長反應、特別的獎賞、賦予學生特別的權(quán)利、特質(zhì)的獎賞、家里的獎賞、集體的鼓勵） 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 果斷紀律策略 ? 嚴重違規(guī)行為的處理方式 1）果斷地質(zhì)問（有其它教師或行政領(lǐng)導在旁）：質(zhì)問學生的不良行為、傳達教師的關(guān)心、說明教師的期待（希望你不要頂嘴）、確定學生了解你的期待（讓學生重復一遍）、避免爭辯，有破唱片策略（我了解，但你不能在班上和我頂嘴） 2)加重處罰 3）行為約定 4）通知家長 5）邀請家長來課堂 6）使用紀律卡 7）在校隔離 四、課堂教學管理有效性的策略 （五）幾種常見的有效管理策略 行為糾正策略 ? 強化目標行為（獎勵達到目標的行為） ? 常規(guī) 忽視 獎賞 ? 常規(guī) 獎賞 處罰 ? 代幣制 ? 訂立契約 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 , February 9, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 21:35:3421:35:3421:352/9/2023 9:35:34 PM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 :35:3421:35Feb239Feb23 1故人江海別，幾度隔山川。 21:35:3421:35:3421:35Thursday, February 9, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 :35:3421:35:34February 9, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 35分 34秒 21:35: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023年 2月 下午 9時 35分 :35February 9, 2023 1行動出成果，工作出財富。 2023年 2月 9日星期四 9時 35分 34秒 21:35:349 February 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 下午 9時 35分 34秒 下午 9時 35分 21:35: 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 , February 9, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 21:35:3421:35:3421:352/9/2023 9:35:34 PM 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 :35:3421:35Feb239Feb23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 21:35:3421:35:3421:35Thursday, February 9, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :35:3421:35:34February 9, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 35分 34秒 21:35: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 2023年 2月 下午 9時 35分 :35February 9, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 2023年 2月 9日星期四 9時 35分 34秒 21:35:349 February 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 下午 9時 35分 34秒 下午 9時 35分 21:35: 楊柳散和風，青山澹吾慮。 , February 9, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 21:35:3421:35:3421:352/9/2023 9:35:34 PM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :35:3421:35Feb239Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 21:35:3421:35:3421:35Thursday, February 9, 2023 1知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。 :35:3421:35:34February 9, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 35分 34秒 21:35: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。 2023年 2月 下午 9時 35分 :35February 9, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023年 2月 9日星期四 9時 35分 34秒 21:35:349 February 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 下午 9時 35分 34秒 下午 9時 35分 21:35: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴