【總結】第一篇:小數的意義教學設計與反思 《小數的意義》教學設計與反思 一、教學內容: 小數的意義(四年級下冊第一單元2—6頁) 二、知識與技能: 了解小數的意義,知道小數部分各數位名稱及意義,會正...
2024-10-14 16:47
【總結】第一篇:方程的意義教學設計與反思 回顧我的教學,我認為有如下幾個特點。 一、設置情景引導,促進學生的自主學習 在執(zhí)教,《方程的意義》一課時通過天平的演示:認識天平,同學們說天平的作用、用法。在這...
2024-11-08 01:39
【總結】-1-《比的意義》教學實錄皋蘭縣石洞小學王君海教學內容:人教版六年級上冊48、49頁。教材簡析:“比的意義"是在學生掌握了分數與除法的關系,理解了分數、除法意義的基礎上學習的,它既是“比的基本性質”、“比例的意義”等數學概念的基礎,又是解答比和比例問題的依據。因此,本課的一個重要目標就是引導學生找出“比與分
2024-11-21 03:36
【總結】 《分數的意義》教學設計 教學內容:人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數的產生和意義》。 學情分析:在學習這部分內容之前學生在三年級上學期的學習中,已經借助操作、直觀,初步認識了分數,知道...
2024-12-03 22:27
【總結】“分數的意義”教學設計教學內容:人教版九義教材小學數學五年級下冊“分數的意義”85-89頁。教學目標:1、知識目標:理解分數的意義及單位“1”的含義,并進一步掌握分子、分母的含義2、能力目標:1、通過操作、歸納、整理、概括出分數的意義,培養(yǎng)學生分析、概括能力。2、通過動手“折一折”“畫一畫”等實踐活動滲透認識來源于實踐的思想。
2025-04-16 23:39
【總結】比的意義分數與除法的聯系與區(qū)別:聯系區(qū)別名稱除法分數是一種數除法是一種運算分子被除數分數線除號分母(不能為0)除數(不能為0)分數值商分數復習2020年10
2025-08-20 11:08
【總結】數學《比的意義》優(yōu)秀教學設計(通用3篇) 《比的意義》教學設計1 教學內容: 人教版小學數學第十一冊46頁—47頁。 教學目標: 1、引導學生在參與、探索的過程中,發(fā)...
2024-12-06 23:43
【總結】比的意義教案設計教學過程:一、復習舊知,做好鋪墊。(1)六(一)班有男生24人,女生18人。男生人數是女生人數的幾倍?女生人數是男生人數的幾分之幾?(2)鎮(zhèn)安到西安的路程是140千米,汽車行駛100分鐘可以到達,汽車行駛的速度是多少?(3)汪老師買了10斤板栗花了70元錢,每斤板栗多少錢?二、創(chuàng)設情境,
2024-11-24 20:17
【總結】1《比的意義》教學設計授課教師:龍信飛教學內容:人教版六年級數學上冊課本43-44頁以及相關練習教學目標:知識與技能:理解比的意義,能正確讀寫比,會求比值,理解比與除法、分數的關系。過程與方法:讓學生經歷從具體的問題情境中抽象出比的過程,通過學生自主探究、合作交流、歸納概括出比的意義。
2024-11-21 04:32
【總結】第一篇:徐琳芳方程的意義教學設計與反思 《方程的意義》教學設計與反思 五二班 徐琳芳 教學目標::能利用天平,通過動手操作理解等式的意義。 :結合具體實例和情景,初步理解方程的意義,會用方程...
2024-11-07 22:17
【總結】第一篇:比的認識教學設計及反思 比的認識教學設計及反思 教學內容:人教版小學六年級數學上冊第48—49頁。教學目標: 1、認知目標:經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義,能正確讀寫比,知...
2024-10-29 05:30
【總結】比的意義教學目標::理解比的意義,知道比是表示兩個數之間的一種關系。:會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。:滲透“變與不變”的函數思想。教學內容:教師說明在日常生活和工作中,常常把兩個數量進行比較。接著讓學生看教材中的插圖,教師提問:要求紅旗的長是寬的幾分之幾,寬是長的幾分之幾,該怎樣算呢?
2024-11-19 08:47
【總結】“學程導航”課堂教學設計施教日期年月日教學內容P68~69頁的例1、例2以及相應的“試一試”、“練一練”、練習十三1-5題。共幾課時3課型新授第幾課時1教學目標1、讓學生在具體情境中
2024-11-20 00:57
【總結】比的意義教學目標1.知識目標:通過觀察與學習,學會求比值。知道比、分數與除法之間的關系。2.能力目標:在解決問題的過程中,理解并掌握比的意義、寫法、讀法等。3.情感目標:通過學習,能感受到數學知識來源于生活又可應用于實際生活,激發(fā)學習數學的興趣。教學重點和難點理解比的意義,學會求比值。教學流程設
2024-11-20 02:40
【總結】數學《比的意義》的優(yōu)秀教學設計范文(精選5篇) 數學《比的意義》的優(yōu)秀教學設計1 在學習比的意義的時候,我在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的。在學生的已知經驗里對比已經有了初步的感...