正確使用常見的修辭手法教案-資料下載頁
2025-04-17 04:49本頁面
【正文】 ，獲得成功，于是假期變得何其漫長；當(dāng)你在學(xué)校埋頭于書林題海時(shí)，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂，于是，學(xué)習(xí)起來何其乏味。在家之時(shí)，任時(shí)光飛逝，把拼搏的汗水留在學(xué)校。在校之時(shí)，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。 于是，你發(fā)現(xiàn)，你只剩下一聲嘆息：白了少年頭，空悲切！ 根據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。 海潮，放遠(yuǎn)了諦聽才覺得深邃；山峰，放遠(yuǎn)了觀望才覺得秀美 忠告，放遠(yuǎn)了品味才覺得親切； 友情，放遠(yuǎn)了回憶才覺得珍貴。 所以，哲人說“距離產(chǎn)生美”，確實(shí)如此。六、排 比概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。排比的種類： (1)成分排比 即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 (3)單句排比 例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。(4)復(fù)句排比例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。排比的作用： 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢； 敘事透辟，條分縷析； 節(jié)奏鮮明，長于抒情； 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。 注意：排比和對偶 排比與對偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對偶則表達(dá)相對、相反或相連的意思。典型試題分析：仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡?，造兩個(gè)句子形成排比句。如果說人生是優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。 如果說人生是浩瀚的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花 如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云。七、設(shè) 問概念：設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。 設(shè)問的基本特點(diǎn)：無疑而問。 設(shè)問的作用：設(shè)的目的在于引起人們注意，啟發(fā)思考。 例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。八、反 問 （反詰） 概念：為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。反問的形式有兩種：①用肯定的形式表示否定。例：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗(yàn)，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？ ②用否定的形式表示肯定。 例：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 反問的作用： 語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。（反問句句末一般打問號，有的也打感嘆號）注意：設(shè)問與反問的區(qū)別: 共同點(diǎn)：都是無疑而問，明知故問。不同點(diǎn)：形式——設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用——設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。例： 是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。 （設(shè)問） 誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ （反問）總結(jié)修辭手法 見《復(fù)習(xí)叢書》 P114歷年高考題解析 見《復(fù)習(xí)叢書》 P114—115鞏固練習(xí) 見《復(fù)習(xí)叢書》P116120 10
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