杠桿的科學教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-17 03:42本頁面
【正文】 距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。：左邊鉤碼個數(shù)左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)右邊格子數(shù)。五、課堂練習生活中還有哪些省力和費力的杠桿類工具？請記在表格中。省力費力現(xiàn)在我在杠桿尺的左邊第三格掛四個鉤碼，說說右邊應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？（用什么方法做得又快又對）◆課后作業(yè)閱讀資料庫“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問題。阿基米德說：“只要給我一個_______，我就可以撬起地球?！薄舭鍟O(shè)計活動一：認識杠桿杠桿的三點：用力點、支點和阻力點。活動二：研究杠桿的秘密杠桿的規(guī)律：（1）用力點的支點的距離大于阻力點的支點的距離，則杠桿是省力的；（2）用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的；（3） 用力點到支點的距離小于阻力點的距離，則杠桿是費力的。發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個數(shù)左邊格數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)右邊格數(shù)?！艚虒W反思優(yōu)點：在導入的時候，特別能吸引學生的注意力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，使得整堂課學生的注意力都比較集中。在突破難點的時候，通過“左邊鉤碼個數(shù)左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個數(shù)右邊格子數(shù)”的方法，使學生突然就明白了，這種“一點擊破”的感覺很開心。不足：學生做實驗不能在我規(guī)定的時間內(nèi)完成，所以在分析與歸納時不能給予學生充分的時間做準確的表達。改進：在今后的課堂教學中要把時間安排好，把時間留給學生，做到教師的引導作用。
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