杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ◆教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：在導(dǎo)入的時(shí)候，特別能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整堂課學(xué)生的注意力都比較集中。即杠桿的規(guī)律：（1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并按要求記錄數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備教師：木棍、大石塊、撬棍撬石頭圖片等。、相互交流的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且意識(shí)到相互合作的重要性。有些孩子可能在其他書(shū)籍或電視上對(duì)杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)認(rèn)識(shí)。從生活中的撬棍引入杠桿，與今天的課堂對(duì)接起來(lái)，學(xué)生容易理解，也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費(fèi)力的規(guī)律。 如果支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到用力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。過(guò)程與方法，研究杠桿的省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力的情況。在學(xué)生探究時(shí)，教師有扶有放，在教學(xué)活動(dòng)中將講解與指導(dǎo)相結(jié)合。（一個(gè)學(xué)生上來(lái)也搬不動(dòng)）哎，總得想個(gè)辦法呀！能不能用我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)幫我們完成這件事呢？用什么工具呢？今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。活動(dòng)二：研究杠桿的秘密。學(xué)生對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)
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