條據(jù)的寫作教學設計-免費閱讀
【正文】 情境2：出去購物前，你想叮囑文藝委員別忘了提前邀請任課老師，恰巧文藝委員不在，請擬寫一張留言條。 四、課堂訓練 指出下列借條的錯誤： 借 條 今借到人民幣50元，作主題班會之用，日后憑單據(jù)報銷。后查明，周某在20000前面留了適當空隙，在丁某簽名后便在后加了“1”。通常在第一行中間寫“借條”、“收條”、“領條”等，或者寫“今借到”、“今收到”、“今領到”等字樣，表明單據(jù)的性質。在署名的下方還要寫明具體的成文日期。師生分析與明確：（一）便條（重點講解“請假條”）：：即在正文上方中間寫上“請假條”或“留言條”等字樣。此據(jù)。任務安排：各種條據(jù)的寫作每組同學按抽簽內容將上面情景所涉及到的借條、領條、欠條、收條、留言條、請假條分別寫出來。 （2）憑證式條據(jù)，即憑據(jù)，它是我們在日常生活中向別人借錢或別人向我們借東西，我們常常要寫單據(jù)，以做憑證。無奈之下想請假半天……教師引申：同學們不要當笑話，目前，現(xiàn)代年輕人由于受到網(wǎng)絡語言的影響，在語言的表達方面，包括口語表達和書面表達都用了很多不規(guī)范的字或者詞，這些同學們的漢語學習帶來了很大的影響，對應用文寫作的學習影響更大，因為應用文，顧名思義，就是寫以致用的，它要求語言準確、真實、簡樸、清晰，書寫格式也要正確。 （4）案例教學法。 教學重點：學生掌握請假條及借條的寫作格式與注意事項。教學難點：學生能夠熟練掌握便條與憑據(jù)寫作格式上的區(qū)別，撰寫出符合要求的各類條據(jù)。通過例文分析，歸納出條據(jù)寫作的要點，讓學生認識到條據(jù)在生活、工作中的重要性，并能牢固掌握寫作要求。所以希望同學們在今后的學習或者工作中，一定要注意這點，更不能犯以上寫這份請假條的同學的錯誤。這種以便對方作為收入、支出、報銷、保存、考查的根據(jù)，作為憑證作用的條子，叫憑據(jù)。叫抽到請假條和借條的兩組派代表到黑板上寫出來，全體師生一起點評。 經(jīng)手人： 阿城區(qū)職教中心后勤部 王宇 2015年5月20日收 條今收到后勤采購員王宇XX型號卡西歐電子計算器叁佰臺（300臺），價值約人民幣叁仟元。：稱謂即收文對象的姓名及稱謂。例文1：小張是房產公司解說員，接受公司委派參加培訓中心為期兩周的業(yè)務培訓，在他參加培訓期間的8月10日晚，公司要舉行員工大會，并要求任何人不得缺席，因此小張8月10日晚不能參加培訓，因此向培訓中心請假。 ③正文之后，可寫“此據(jù)”，以防他人增減作弊。因此
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