描寫景物寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 不然的話我們就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫”，學(xué)生恐怕也不會描寫，應(yīng)當(dāng)說，描寫不過關(guān)是時(shí)下初中學(xué)生的老大難問題。我在這節(jié)作文課中圍繞著寫作訓(xùn)練，聯(lián)系了《春》、《濟(jì)南的冬天》等學(xué)過的文章中的片斷，或比較記敘與描寫的區(qū)別，或突出描寫的作用，在鮮明的對比中使學(xué)生真正明白什么是記敘，什么是描寫以及如何對景物進(jìn)行描寫，這就遠(yuǎn)比那種棄課文而不顧，把動態(tài)的寫作流程變成靜止的原則、孤立的規(guī)矩和死板的方法的作文課效果好得多。通常情況下，我是按照寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，布置一個(gè)作文題目，略作指導(dǎo)，提幾點(diǎn)要求，就讓學(xué)生去寫。① 教師要求學(xué)生運(yùn)用這些景物描寫的方法寫一段描寫景物的片斷。2．加修飾語。這樣，一道兒明，一道兒暗，給山們穿上一件帶水紋的衣裳。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并沒有掌握賞析景物的方法。教師給予學(xué)生一些提示：賞析時(shí)從修辭手法和寫作手法的角度進(jìn)行賞析。 ② 春雨從空中落下。（教師板書：描寫景物）設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)入語一下就點(diǎn)中了學(xué)生的要害，引起學(xué)生的關(guān)注。五、教學(xué)目標(biāo) 1．明確描寫的定義。3．巡視指導(dǎo)法學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 二、學(xué)情分析因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻坏膶W(xué)生，對學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，是不可能是一蹴而就的?！ ⌒麓缶V的階段教學(xué)目標(biāo)中提到，要根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到描寫的表達(dá)方式，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。在這節(jié)課中，學(xué)生能夠較好地自主合作探究，寫作、討論的時(shí)間占整個(gè)課時(shí)的一半以上。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。 2．掌握景物描寫的方法。并且使用了課文中的文章一下子把學(xué)生與作文的距離拉近了，同時(shí)也自然地引入了正題。看,像萬條銀絲從天上飄下來；像美麗的珠簾垂在屋前；像薄薄的輕紗，絲絲縷縷纏綿不斷。（屏幕顯示） 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是在為學(xué)生搭建一個(gè)梯子,找到賞析景物的突破口，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做了鋪墊；另外選取課文中的寫景片斷，讓學(xué)生沒有陌生感?？粗粗@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見
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