月光曲資料第二課時教學設計-資料下載頁
2025-04-17 03:04本頁面
【正文】 三、 拓展練習：閱讀短文，說說哪些是實實在在的事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。 （3分鐘) 濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘航行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。四、 帶上我們的激情，重溫這溫馨的一面，感受這人性中的真、善、美。讓我們再次感悟這精采的片段。五、課堂總結這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。六、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》貝多芬回到客店記錄《月光曲》時，他可能會怎么寫？他的眼前出現(xiàn)了什么景象？請你寫一段話，學習在寫實中加入聯(lián)想的寫法。注意用上 “好象”“仿佛”，引出聯(lián)想的內(nèi)容。要求交代清楚時間、地點、人物、事件。背誦第9自然段。七、趣聞語文：世界上著名的音樂家交響樂之父——海頓 （奧地利）音樂神童——莫扎特 （奧地利）圓舞曲之父—施特勞斯 （奧地利）歌曲之王——舒伯特 （奧地利）鋼琴詩人——肖邦 （波蘭 ）小提琴之王—帕格尼尼 （意大利） 身殘志堅的名人：貝多芬（失聰）——音樂家 （德國）愛迪生（失聰）——發(fā)明家 （美國）羅斯福（癱瘓）——總統(tǒng) （美國）霍金（肌肉萎縮）—物理學家 （英國）海倫 凱勒（盲人 聾子） ——教育家、作家（美國）備注：所有書寫內(nèi)容字體均為宋體小四
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