如何使用好導(dǎo)學(xué)案的幾點意見-資料下載頁
2025-04-17 02:36本頁面
【正文】 案再次修訂。 教師引導(dǎo)離不開導(dǎo)學(xué)案 課堂后十分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生進入新課，學(xué)生應(yīng)適度瀏覽新學(xué)案，結(jié)合教師的引領(lǐng)初步了解新學(xué)案。 六、利用“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式 目前，我縣正在進行課堂教學(xué)改革，縣四中作為參與課改的一員，暑假前后已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作。針對已經(jīng)印制好的導(dǎo)學(xué)案，為規(guī)范利用，特提出如下備課要求：“提前備課，集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。 提前備課：體會學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。 集體研討：備課組長提前一周召集全體組員就教學(xué)內(nèi)容進行說課，主要圍繞教學(xué)重難點的確定，選擇的教學(xué)方法，設(shè)計的教學(xué)流程，分析學(xué)生情況等方面的內(nèi)容完善導(dǎo)學(xué)案。 課前備課：上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和填補完善。 課后備課：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂教學(xué)，課后教師要在“導(dǎo)學(xué)案”的相關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。 具體要求 導(dǎo)學(xué)案不等同教師的備課，它只是教師備課中的一個構(gòu)成部分。教師不能簡單地把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成備好的課，而應(yīng)當(dāng)對導(dǎo)學(xué)案進行個性化刪改，融進本人的創(chuàng)意。教師可在導(dǎo)學(xué)案上進行創(chuàng)意備課，只是備課的形式靈活多樣。導(dǎo)學(xué)案要有教師圈點勾勒和填補填寫的蹤跡，并且具有實效性、實用性。如導(dǎo)學(xué)案不合適本人的教學(xué)要求，可在后面另加附頁，寫進本人需求的教案和學(xué)案，并粘貼正在后面。 七、相關(guān)保障： 實施“導(dǎo)學(xué)案”后，可合理選用與教材配套的練習(xí)冊等教輔材料，不再隨便的印制試卷；傳統(tǒng)意義的備課模式停行；嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時放置學(xué)科教學(xué)時間。 實施“導(dǎo)學(xué)案”后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實落實“二先二后”（先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問）的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善拾掇的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 合理放置學(xué)生座位。班主任要協(xié)同任課教師，按照學(xué)生現(xiàn)有知識實際，合理放置學(xué)生座位，以便于開展小組合做，互伴互幫。充實發(fā)揚“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的功能，同時每組確定一名小組長，擔(dān)任本組成員學(xué)習(xí)過程的組織。 對實施“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)科教師的講堂評價標(biāo)準(zhǔn)是： ①看學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；②看學(xué)生的參與面，參與人次；③看學(xué)生各環(huán)節(jié)占用的時間多少；④看教師采納的調(diào)動學(xué)生積極性的方法；⑤看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；⑥看教師的講解效率。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參考
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