如何使用好導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)意見(已修改)
2025-04-29 02:36 本頁面
【正文】 . . . . 如何使用好導(dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)意見導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的基石，扎實(shí)的導(dǎo)學(xué)案使教師能有效的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓教師的課堂變成和諧的課堂，緊張的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂，高效的課堂。導(dǎo)學(xué)案作為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，它會(huì)極大地促進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)的開展，推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程，對(duì)廣大教師保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平有著積極的意義。 “導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”不應(yīng)當(dāng)定位在一種“教學(xué)模式”，而應(yīng)當(dāng)是一種教學(xué)理念，它最大的價(jià)值或者說它的精髓在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人。如何達(dá)到這一目的？在課堂中需要尋找一個(gè)抓手，那便是“導(dǎo)學(xué)案”。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)成為了“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究和實(shí)施的關(guān)鍵。希望今天關(guān)于導(dǎo)學(xué)案使用的共同學(xué)習(xí)，能對(duì)大家有所幫助。一、明確概念什么是導(dǎo)學(xué)案？ 導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識(shí)問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。 導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。 導(dǎo)學(xué)案與教案有什么區(qū)別？ 導(dǎo)學(xué)案：是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)他們自學(xué)。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。導(dǎo)學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動(dòng)的載體。 教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。教案是教師獨(dú)有，不給學(xué)生使用的。二、利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程課前自學(xué)。課前教師首先要把文本或多媒體導(dǎo)學(xué)案及時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。自學(xué)檢測(cè)，討論交流。課堂導(dǎo)學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，檢測(cè)、反饋
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