新高考語(yǔ)言文字應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-04-17 02:14本頁(yè)面
【正文】 系上看，應(yīng)是因果關(guān)系。而“進(jìn)而”表遞進(jìn)；“因此”才表因果。從上下文邏輯意脈貫通上看，先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”。3. D【解析】考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。此句必須有主語(yǔ)“這”與上文銜接，排除AC；同時(shí)，“鮮明可感的內(nèi)容”是“濃烈的情感抒發(fā)”的直接表現(xiàn)，排除AB。4.（6分）（1）將標(biāo)題中的“啟示”改為“啟事”或“公告”。（2）兩處“中國(guó)天氣網(wǎng)”都應(yīng)該去掉書(shū)名號(hào)。（3）將“提高”改為“普及”。（4）將“自本網(wǎng)”中的“本網(wǎng)”移至“每天”前（或?qū)ⅰ白员揪W(wǎng)”改為“本網(wǎng)自”）。（5）將“務(wù)必”刪掉。（答對(duì)1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分，答出任意4點(diǎn)6分）5.(1)示例：壺里有酒才能倒出酒來(lái)算什么本事？（2）示例：喝牛奶長(zhǎng)大的，難道就有牛的血統(tǒng)了？（答對(duì)1處3分，2處全對(duì)5分）【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。 高考新型語(yǔ)用題匯編（三）1．C【解析】揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。快馬加鞭：對(duì)快跑的馬 再打幾鞭子,使它跑得更快,比喻快上加快。屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭 就能數(shù)過(guò)來(lái)。鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見(jiàn)的人才。南轅北 轍：比喻行動(dòng)和目的相反。背道而馳：比喻方向和目的完全相反。璀璨奪目：光輝 燦爛耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或藝術(shù)成 就輝煌，令人注目、敬仰。2．B【解析】句式雜糅：“據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”應(yīng)改為“研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示”或“據(jù) 研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果”。成分贅余：“超過(guò)七成多”應(yīng)改為“超過(guò)七成”或“七成多”。 成分殘缺：“科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣”之前少了介詞“以”。3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)在的邏輯順序判定。4．【參考答案】①描述：拳擊臺(tái)上有三個(gè)人，“循環(huán)不經(jīng)濟(jì)”選手頭上冒汗，“循環(huán)又經(jīng)濟(jì)”選手面帶笑容。中間裁判抓著右邊選手的手，高高舉起（示意他獲勝）。畫(huà)面上方有“循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式實(shí)踐”字樣。②寓意：循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式值得提倡。5．【參考答案】①“必然多吃零食”的推斷不準(zhǔn)確。②“脂肪、蛋白質(zhì)攝入量就會(huì)太多”的說(shuō)法太武斷。③“主食”和“粗糧”概念并列不當(dāng)。（答出兩點(diǎn)即可）高考新型語(yǔ)用題匯編（四）【解析】A項(xiàng)從關(guān)聯(lián)詞看，“雖然”表承認(rèn)基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)折，與后文缺乏邏輯關(guān)聯(lián)；B項(xiàng)從語(yǔ)境看，“阻止”的是過(guò)程，而不僅僅是“地溝油、邊角料”這類(lèi)對(duì)象；C項(xiàng)從搭配看，“保障”的是“安全”而不是“舌尖”?！窘馕觥俊巴脐惓鲂?、新陳代謝”都有以新的代替舊的之意，前者強(qiáng)調(diào)主觀(guān)努力的結(jié)果，后者強(qiáng)調(diào)事物的客觀(guān)規(guī)律；“眾目睽睽、眾目昭彰”都有眾人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注視著，后者則指群眾的眼睛看得清楚；“義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸”都有應(yīng)該承擔(dān)不能推辭的意思，前者側(cè)重于在道義上不允許推脫，后者側(cè)重于責(zé)任上不可推卸；“推己及人、以己度人”都有用自己的心意去推想別人的心意之意，前者指設(shè)身處地替別人著想，后者側(cè)重于去猜度別人，多指不好的方面?！窘馕觥慨?huà)線(xiàn)句語(yǔ)病有兩處：一是“監(jiān)控和有效避免”與后文的搭配不當(dāng)問(wèn)題；二是“去向、來(lái)源”的語(yǔ)序不當(dāng)問(wèn)題。修改要結(jié)合上述兩點(diǎn)，分別合理搭配，再調(diào)整詞語(yǔ)順序。4.【參考答案】①讓校園的問(wèn)題回歸校園 ②幫助孩子養(yǎng)成健全的人格 ③成為成長(zhǎng)的砥礪5.【參考答案】勇敢與魯莽：勇敢與魯莽的人都有一顆不畏一切、舍我其誰(shuí)的心。但勇敢者機(jī)智、冷靜，能夠細(xì)心地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理問(wèn)題；魯莽者則無(wú)知、輕率，缺少思維和理智的判斷，膽大妄為，意氣用事。有主見(jiàn)與抱成見(jiàn)：有主見(jiàn)與抱成見(jiàn)的人，對(duì)事物都有著自己確定的意見(jiàn)或見(jiàn)解。有主見(jiàn)，是符合客觀(guān)實(shí)際，反映客觀(guān)規(guī)律之見(jiàn)；而抱成見(jiàn)，則是任我不任理，對(duì)事情的看法不夠客觀(guān)的固定之見(jiàn)。高考新型語(yǔ)用題匯編（五）【解析】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類(lèi)型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語(yǔ)的后面；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，介詞使用不當(dāng)，將“給” 改為“讓”或“使”；C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是“這些作品不僅”，介詞使用不當(dāng)，將“給”改為“讓”或“使”?！窘馕觥看祟}考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，結(jié)合語(yǔ)境，按時(shí)間順序：先古后今；按工藝流程：先繼承學(xué)習(xí)，后創(chuàng)新發(fā)展；按語(yǔ)言藝術(shù)：“傳承”與“循古”對(duì)仗，“創(chuàng)新”與“發(fā)展”對(duì)仗，氣勢(shì)更足，更加積極向上?！窘馕觥看祟}考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，題中精益求精：比喻已經(jīng)很好了，還要求更好。勵(lì)精求治：振奮精神，想辦法治理好國(guó)家。 第一空的對(duì)象為“工匠精神”，不指國(guó)家，故應(yīng)選用“精益求精”； 耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前完全不同，令人感覺(jué)到很新鮮。 刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他，對(duì)象指人。第二空的對(duì)象為“作品”，不指人，故應(yīng)選用“耳目一新”；美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)“美”。 數(shù)不勝數(shù)：數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)。形容數(shù)量極多，很難計(jì)算，強(qiáng)調(diào)“量”。第三空所言是“作品”的內(nèi)容與形式，給人的是審美感受，故應(yīng)選用“美不勝收”。 完美WORD格式編輯
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