最新課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方形的包裝盒教案-資料下載頁
2025-04-17 02:07本頁面
【正文】 能按照最短的路線爬行，你能找到這條最短的路線嗎？為什么？問題1－2：設(shè)計出與如果是從頂點A沿表面轉(zhuǎn)一圈爬到頂點A′，最短的路線是什么呢？ ： 問題2：A與B兩點沿著表面的最短路線是什么？ ABAB【設(shè)計意圖：這兩個問題可根據(jù)實際情況，有選擇地提出。解決這兩個問題的關(guān)鍵在于將長方體、圓柱體這兩個立體圖形展開成平面展開圖，將立體問題轉(zhuǎn)化為平面問題解決，滲透了空間圖形和平面圖形之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！俊綪PTV】欣賞各類紙質(zhì)包裝盒五、師生共話這節(jié)課收獲（用時5分鐘） ？ 這節(jié)課，從研究長方體出發(fā)，先把長方體展開成平面圖形，再學(xué)習(xí)制作長方體紙盒。在這樣的實踐活動中，我們可以體會到：用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，常常能引起“探究”問題的興趣；研究解決問題之前，要設(shè)計方案，并盡量考慮周全；在解決問題過程中，又要根據(jù)需要調(diào)整原來的方案；問題得到解決以后，要總結(jié)經(jīng)驗，相互交流。同時，在這樣的過程中，大家要學(xué)會互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會感到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要會用數(shù)學(xué)知識解決實踐中的問題。 ?！綪PTV】觀看流水線生產(chǎn)作業(yè)。 伊利集團(tuán)一貫追求“社會價值高于商業(yè)利潤，安全與健康大于物質(zhì)財富”，想要實現(xiàn)這一企業(yè)發(fā)展宗旨，“人”是關(guān)鍵因素。潘剛說：“伊利集團(tuán)非常重視人才，以德取才，以能用才，以需育才，以信留才，而‘德’始終排在第一位。用伊利集團(tuán)的宣言結(jié)束今天的課程：“先做伊利人，后做伊利事，欲出好產(chǎn)品，先塑好人品”，學(xué)無止境，數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，知識就是財富，希望我們同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭做一流的設(shè)計師，用我們勤勞的雙手，再加上聰明的智慧，高尚的人品去創(chuàng)造多姿多彩的圖形。去創(chuàng)造絢麗多彩的明天。六、【板書設(shè)計】 設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒 觀（實物） 猜 正方體(11種）立體圖形 剪(模型） 展 平面展開圖 美術(shù)設(shè)計 長方體（6種） 制（圖紙） 折 七、設(shè)計說明 根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計時，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透。 本教案設(shè)計時，我對教材作了如下改變：①將教材中制作長方體改為先制作正方體，然后在探究正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行長方體的制作探究；②將動手制作的操作課程變?yōu)槔碚撆c實踐有機(jī)結(jié)合的一堂課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣設(shè)計有利于學(xué)生在本堂課中有充分的時間用多種方法探索正方體展開圖，并將理論與實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)。11
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