最新課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方形的包裝盒教案-資料下載頁
2025-04-17 02:07本頁面
【正文】 能按照最短的路線爬行，你能找到這條最短的路線嗎？為什么？問題1－2：設(shè)計(jì)出與如果是從頂點(diǎn)A沿表面轉(zhuǎn)一圈爬到頂點(diǎn)A′，最短的路線是什么呢？ ： 問題2：A與B兩點(diǎn)沿著表面的最短路線是什么？ ABAB【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題可根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地提出。解決這兩個(gè)問題的關(guān)鍵在于將長(zhǎng)方體、圓柱體這兩個(gè)立體圖形展開成平面展開圖，將立體問題轉(zhuǎn)化為平面問題解決，滲透了空間圖形和平面圖形之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。】【PPTV】欣賞各類紙質(zhì)包裝盒五、師生共話這節(jié)課收獲（用時(shí)5分鐘） ？ 這節(jié)課，從研究長(zhǎng)方體出發(fā)，先把長(zhǎng)方體展開成平面圖形，再學(xué)習(xí)制作長(zhǎng)方體紙盒。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以體會(huì)到：用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，常常能引起“探究”問題的興趣；研究解決問題之前，要設(shè)計(jì)方案，并盡量考慮周全；在解決問題過程中，又要根據(jù)需要調(diào)整原來的方案；問題得到解決以后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流。同時(shí)，在這樣的過程中，大家要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)感到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐中的問題。 ?！綪PTV】觀看流水線生產(chǎn)作業(yè)。 伊利集團(tuán)一貫追求“社會(huì)價(jià)值高于商業(yè)利潤(rùn)，安全與健康大于物質(zhì)財(cái)富”，想要實(shí)現(xiàn)這一企業(yè)發(fā)展宗旨，“人”是關(guān)鍵因素。潘剛說：“伊利集團(tuán)非常重視人才，以德取才，以能用才，以需育才，以信留才，而‘德’始終排在第一位。用伊利集團(tuán)的宣言結(jié)束今天的課程：“先做伊利人，后做伊利事，欲出好產(chǎn)品，先塑好人品”，學(xué)無止境，數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，知識(shí)就是財(cái)富，希望我們同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一流的設(shè)計(jì)師，用我們勤勞的雙手，再加上聰明的智慧，高尚的人品去創(chuàng)造多姿多彩的圖形。去創(chuàng)造絢麗多彩的明天。六、【板書設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒 觀（實(shí)物） 猜 正方體(11種）立體圖形 剪(模型） 展 平面展開圖 美術(shù)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體（6種） 制（圖紙） 折 七、設(shè)計(jì)說明 根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透。 本教案設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)教材作了如下改變：①將教材中制作長(zhǎng)方體改為先制作正方體，然后在探究正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)方體的制作探究；②將動(dòng)手制作的操作課程變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一堂課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在本堂課中有充分的時(shí)間用多種方法探索正方體展開圖，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。11
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