方中圓活動課教學設計-資料下載頁
2025-04-17 01:54本頁面
【正文】 過程，是形成問題意識、不斷探索的過程，更是培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新和實踐能力的過程?！苛?、激勵研究師：這些問題都值得我們去思考，你準備選擇其中哪個問題去研究？學生自由選擇師：我建議你們選擇同一個問題的同學組成一個數(shù)學研究課題小組，志同道合，眾志成誠。我相信你們在研究問題的過程中，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。大家先分組商議商議，設計出你們小組的研究思路。學生分組活動，師：能把你們小組的研究思路透露透露，讓我們都來借鑒分享嗎？學生回答后，歸納出：從探求“方中圓”面積關系的過程中，研究這些問題我們也可以先提出猜想，再通過計算驗證，完善和得出結論?！疽鈭D：再次回顧問題研究的基本方法，使學生研究相關問題有路可循，終身受用?！繋煟和瑢W們，讓我們帶著問題，攜起手來，課后共同探索，將你們小組的研究過程和發(fā)現(xiàn)寫成文章，在下次數(shù)學活動中進行匯報展示，從中評出最棒的課題研究小組?？傇u：這節(jié)課的設計有以下幾個特點： 教學內容立足于學生已有的知識和經驗，選擇的題材既源于教材，又有別于教材；既貼近學生的實際，又接近學生的最近發(fā)展區(qū)；讓學生充分感受數(shù)學知識間的密切聯(lián)系，對數(shù)學的內在魅力，產生無限的向往。在探求問題的過程中，所探求的問題由學生提出，問題的探索激活了學生原有的知識和經驗，保證了學生探究能獲得成功。 教學過程是學生自主經歷科學發(fā)現(xiàn)的過程。在這個過程中，師生合作互動，學生是探索活動的主體，教師只是相機點撥，適時組織。這樣，學生有足夠的時空自主經歷了“提出問題——合情猜想——舉例驗證——形成結論”這一科學探索的基本過程，這樣的教學,矛盾層層展開,學習興趣波瀾迭起,整堂課學生始終能保持良好的學習心態(tài)，他們的合作意識，創(chuàng)新能力得到了充分地展示。注重學生問題意識的培養(yǎng)，讓課堂永遠充滿問號。學問學問，要學要問，學著怎樣去問問題，這才是真正的學問。基于此，教師在引導學生解決第一個問題后，并不是組織學生完成相關的練習，而是側重誘發(fā)學生提出相關的更多問題，面臨新的問題，學生又再次成為研究者和發(fā)現(xiàn)者，這樣的角色是他們根深蒂固的需要。9
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