教育學(xué)重點(diǎn)整理技巧歸納-資料下載頁
2025-04-17 01:41本頁面
【正文】 系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。樹立正確的學(xué)生觀，理解學(xué)生＊樹立正確的教師觀，以身作則 ＊深入細(xì)致地工作，了解與研究學(xué)生＊加強(qiáng)與家長及社會有關(guān)部門的溝通工作第七章一、美國學(xué)者古德來德歸納出五種不同的課程：第一種是理想的課程。第二種是正式的課程。第三種是領(lǐng)悟的課程。第四種是實(shí)行的課程。第五種是經(jīng)驗(yàn)的課程。二、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念三、課程的分類（一）按課程教學(xué)形態(tài)分：學(xué)科課程與活動課程二）按教學(xué)要求來分：必修課程和選修課程（三）按課程管理權(quán)限來分：國家課程、地方課程、學(xué)校課程 國家課程，由國家教育部規(guī)劃、制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂課程評價(jià)制度。地方課程，地方行政部門依據(jù)國際管理制度和本地實(shí)際情況，制訂本省范圍內(nèi)使用的地方課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校課程，是根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。四）按教學(xué)所需時(shí)間來分：巨型課程、一般課程、微型課程按課程的內(nèi)容構(gòu)成和表現(xiàn)形式劃分，課程可分為正式的課程和非正式的課程四、中小學(xué)教育原則1）直觀性原則；直觀性原則是指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻的理解概念和原理；2）啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通的掌握知識，發(fā)展能力；啟發(fā)性教學(xué)原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時(shí)又是由我國教育目的所決定的；3）鞏固性原則；是指在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練的掌握所學(xué)的知識和技能，并在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來；4）循序漸進(jìn)原則；是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展；5）因材施教原則；是指在教學(xué)中，要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)；6）理論聯(lián)系實(shí)際原則；是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解掌握知識，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題。六、班級授課制度？最早的授課形式？最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)形式？ 班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。我國最早，清代京師同
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1