教師師資隊伍建設(同名15421)-資料下載頁
2025-04-17 01:38本頁面
【正文】 授中有20名給本科生講授基礎課。這些為提高教學水平提供了基本保障，院士和一些名教授的學術成就影響了學生，激發(fā)了學生學習的積極性，使考研率成倍增加，考取名校研究生人數(shù)逐年增多。（2） 通過工科化學基地建設，青年教師已成為基地教學的主力軍由于堅持執(zhí)行青年教師的培養(yǎng)制度，使青年教師的教學水平不斷提高。校、院督導團老師和學生普遍反映擔任基礎課教學的青年教師的教學水平在近3年來有顯著地提高，近6年內(nèi)，工科化學基地青年教師中有8名教師在校級講課比賽中獲獎，3名教師獲一等獎，34人次獲校教學質量與教書育人獎，有的教師連續(xù)6年獲8次校教學質量和教書育人獎。（3） 一批具有高職稱高學歷的教師承擔教改課題原校長、博士生導師王柯敏教授承擔中國化學會立項的教改課題1項；化學化工學院院長、博士生導師郭燦城教授承擔由世行貸款的教育部教改子課題1項、省重點教改課題1項。副教授汪秋安博士承擔教育部重點教改子課題1項；張季爽教授承擔教育部面向21世紀教改子課題1項；蔡炳新教授承擔由世行貸款的教育部教改子課題2項、省教改課題1項；王玉枝副教授承擔學校重大教改課題1項。這些項目負責人能帶領一批青年教師進行教學改革，大大提高了基地教師的整體教研水平，也大大地促進了基地教改與教研工作的開展。（4） 教師的自實踐能力和實踐教學水平有了顯著的提高實驗中心采取一系列激勵措施后，使教師對實踐教學活動越來越重視，將知識在實踐教學研究中固化，為校內(nèi)外研制和改造一批本科生實驗教學儀器與設備，培養(yǎng)了教師的自實踐能力；教師熟練掌握了一批現(xiàn)代儀器與設備的使用方法，適應了實驗“三級教育”新體系的教學，開發(fā)了多個新實驗，從而提高了實驗教學水平。據(jù)教師反映，學生在本科畢業(yè)論文階段的實驗技能與以往相比有了較大提高。有了一支結構合理、敬業(yè)精神強的師資隊伍，必然具有強的競爭優(yōu)勢。連續(xù)6年化學化工學院教師的科學研究和教學改革工作均遙遙領先于全校24個院系。從2001年開始，湖南大學采取合同形式對24個院系實行目標管理，年終通過各項指標考核，化學化工學院于當年成為全校2個優(yōu)秀單位之一，2002年成為全校唯一的一個優(yōu)秀單位。在這些成績的取得中,工科化學基地的教師起到了非常重要的作用。
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