探究植物細胞的吸水和失水說課稿-資料下載頁
2025-04-17 01:32本頁面
【正文】 齒莧與紫色洋蔥有什么共同特點。學生：它的表皮細胞會發(fā)生植壁分離嗎？細胞液濃度與紫色洋蔥的一樣嗎？二組：？三組：為什么用5%的鹽水？學生積極探究并進行實驗，主動讓我看他們作出的結(jié)果，并說為什么這樣做。做完后讓小組進行歸納總結(jié)，對設計的實驗進行展示和交流，小組之間相互分享實驗成果。學生總結(jié)如下：一組：有紫色大液泡的植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，易觀察。二組：半透膜兩側(cè)濃度差越大，失水速度越快；過度失水會導致細胞死亡，死細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離、復原現(xiàn)象。三組：適宜濃度的鹽溶液可以使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復原，原生質(zhì)層具有選擇透過性。老師：表揚學生總結(jié)的很好，我們身邊還有很多有關吸水和失水的現(xiàn)象，注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，咱們一塊兒再探討，再次激發(fā)、激勵學生對探究性學習的興趣。六、教學反思探究實驗的目的并不在于學生得到完全一致的結(jié)果，而重在使學生真正參與探究過程，在實驗中獲得具體的經(jīng)驗體會，培養(yǎng)學生科學的探究方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，讓他們的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，讓學生受益終身。依據(jù)新課程理念，面向全體學生，倡導探究性學習，使學生成為積極的探索者,而不是消極的接受者,充分體現(xiàn)學生是學習的主體。同時，學生在探究活動中感受到成功帶來的喜悅，增進了同學間的合作精神,獲得了理想的教學效果。4
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