我在農(nóng)村教學(xué)十多個年頭-資料下載頁
2025-04-17 01:23本頁面
【正文】 注意到學(xué)生的個體差異，實(shí)施不同的游戲。 游戲規(guī)則要明確，要有可控性 有的游戲在進(jìn)行時，由于其本身的對抗性強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，群情激昂是會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，教師做游戲應(yīng)該心中有數(shù)，能有效控制課堂紀(jì)律。 首先，我們應(yīng)根據(jù)具體的的教學(xué)內(nèi)容有針對性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)字的單詞“one、 two、 three 、four、 five …”我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)電話號碼的游戲，讓學(xué)生在報(bào)電話號碼的游戲中來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞。這樣，一些游戲的開展，對學(xué)習(xí)語言知識具有很強(qiáng)的針對性，使所學(xué)的語言得到真實(shí)的使用。無論是在教單詞還是句子時適當(dāng)利用游戲是可以讓學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是我們初一的學(xué)生，在英語教學(xué)中適當(dāng)增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養(yǎng)他們對學(xué)英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因?yàn)槁牰嗔说男υ捑筒缓眯α?，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學(xué)中多善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。中學(xué)英語教學(xué)游戲不是僅僅讓學(xué)生游戲活動中愉悅身心，它的根本目的還在于掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。其次，我們在設(shè)計(jì)游戲的過程中還要注意語言情景的科學(xué)性和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如果我們把同樣猜一猜的游戲用于“What’s this?”和“What’s this in English ?”這兩句話的操練與應(yīng)用。其實(shí)這兩個句子的漢語意思不同，前者的意思是：不知道這件物品是什么，所以要向別人詢問：“What’s this ?”(這是什么？)而后者的意思是：“這個用英語怎么說？”如果教師有意不讓學(xué)生看見某件物品，需要學(xué)生猜一猜，那么用“What’s this ?”這句話來做游戲，那就是十分貼切的。然而，如果教師不讓學(xué)生看到某件具體的物品，卻要用“What’s this in English ?”這句話做猜一猜的游戲就不科學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)生沒有看見物品,怎么能說得出它的英文表達(dá)呢？顯然，語言情景不合理，違背了語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。因此，我們在設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲的時候必須注意到游戲內(nèi)容的針對性、游戲情景的合理性和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。游戲安排要注意適時性 中學(xué)生的感受性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)。但自我控制能力弱、心理承受力差。為此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語言技能訓(xùn)練需要，適時安排有針對性的教學(xué)游戲，這樣不僅能使英語教學(xué)游戲有效地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，同時又能消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的身心疲憊，促進(jìn)學(xué)生的身心健康?？傊灰覀冊诮虒W(xué)過程中不斷探索、總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的自身情況，教師對學(xué)生采取各種各樣有針對性地教學(xué)手段，通過教師與學(xué)生不斷地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定得到長足的發(fā)展
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