冪函數(shù)教學(xué)案例與反思-資料下載頁
2025-04-17 00:58本頁面
【正文】 這是我一直思考的問題。 本節(jié)課結(jié)束后，我讓每一名同學(xué)寫了對這節(jié)課的想法，學(xué)生給了我很多寶貴的意見，下面是幾名學(xué)生的原話。 學(xué)生1：課上大部分能聽懂，但做題卻不會，有些跟不上老師的思路，似懂非懂。 學(xué)生2：對于這節(jié)課，印象很深刻，上課方式思考方式大抵都是我們自己完成，而老師則是一個領(lǐng)導(dǎo)作用。而且我也喜歡那種自己由例題得出的結(jié)論，而不是用結(jié)論去解答例題。 學(xué)生3：這節(jié)課老師講得不錯，但在例題的講解上，題眼判斷部分可以著重講一下。學(xué)生4：那節(jié)課，學(xué)了冪函數(shù)，但對于冪函數(shù)，我感覺拿來不知道干什么，拿來有什么用，我覺得我們總在學(xué)習(xí)別人研究的成果，我都不知道那東西到底怎么來的。聽到能懂，就是做題還是不會做的感覺，希望老師以后講課注意：注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；不僅要向?qū)W生講公式定理的運用與形式，也講一下來源；從教學(xué)一開始就注重方法的傳授。學(xué)生5：冪函數(shù)的課狀態(tài)很好，課堂內(nèi)容也比較簡單，課堂氛圍積極、活躍，這是一種美好的課堂，如果師生都會更好的融入這堂課，那么這堂課的效率會提高。學(xué)生6：今天的課，對冪函數(shù)的定義基本了解，冪函數(shù)的圖象特點也掌握了，我感覺這節(jié)課老師講的很清楚，數(shù)字與圖象相互映證，讓人感覺很直觀。學(xué)生7：有時遇到題真的不會做，上課懂了，一做題就懵了，不懂它的由來，往深處想越想越不懂，去懂得它的來源，它在生活中的作用，被用在什么地方上知己知彼，百戰(zhàn)百勝，了解了它自然就會解決它。聽了各位專家以及同行的點評，結(jié)合學(xué)生反饋，我對我自己本節(jié)課做了以下反思：在教學(xué)過程中，我引用指數(shù)函數(shù)，二次函數(shù)做對比，引出冪函數(shù)，結(jié)合生活中的五個例子讓學(xué)生通過觀察，歸納總結(jié)出冪函數(shù)定義，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生容易把冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)混淆，五個例子用的過多，我的改進辦法是直接引用立方體的兩個例子即可，又快又明確，學(xué)生很熟悉的例子就可以省略掉。在研究冪函數(shù)性質(zhì)的時候，對進行分類來研究性質(zhì)顯得不夠自然。根據(jù)呂教授和易教授的點評以及學(xué)生反饋來看，學(xué)生更希望知道我們?yōu)槭裁催@樣來研究這個知識，而不是僅僅告訴學(xué)生這個知識本身，所以我的改進辦法是在定義后的例1之后分析冪函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)同，冪函數(shù)不同，從而根據(jù)的取值去研究性質(zhì)，這樣我們對去分類就會顯得很自然。 新課改要求我們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么我們就要通過讓學(xué)生思考，分析然后表達這樣的過程去培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，概括能力，總結(jié)能力。而我的這節(jié)課在讓學(xué)生分析表達方面做的不夠，沒有讓學(xué)生充分的去思考問題，討論的時候還不夠長，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠高，對此問題，我認為我今后要從自身的語言，表達，板書各個方面去探索如何通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的多方面素養(yǎng)。 總之，本次活動有一點讓我有很深刻的感受就是：一定要餞行“三教”加“四原則”，運用情景教學(xué)的模式，把課堂交給學(xué)生，把時間交給學(xué)生，把知識教給學(xué)生，只有這樣，才能真正上好數(shù)學(xué)課，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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