【正文】 撰寫報(bào)告，結(jié)論作業(yè)：嘗試：鮮花是否可以用桔汁保鮮？家庭物品可以怎么分類。板書設(shè)計(jì)：第七課 鮮花如何保鮮水質(zhì) 剪口 保鮮液體 結(jié)論課后反思：教學(xué)內(nèi)容：第九課《家庭物品分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：在整個(gè)活動(dòng)中，通過交流體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師通過組織學(xué)生查閱資料，匯報(bào)交流，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)者、支持者。 在交流的過程中，采用小組合作，促使同學(xué)們相互認(rèn)同，相互學(xué)習(xí)，相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 在調(diào)查匯報(bào)和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：家庭生活物品可以按什么分類。讓學(xué)生初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。教學(xué)難點(diǎn)： 分類的方案。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類表，通過交流填寫調(diào)查表。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：出示圖片，通過觀察比較，讓學(xué)生感知整齊的美感，凌亂的壞處。 ?。裕呵皩懱?，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？ 　Ｔ：那應(yīng)該如何處理這些物品呢？ 總結(jié)：原來將物品分類擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。 分類擺放會(huì)更整齊。如何分類呢？ 過度語：那讓我們一起走進(jìn)我們的家吧。 出示很多用品。二、學(xué)生們分組討論該如何分類： 小組討論，匯報(bào)。有：學(xué)習(xí)用品分類 生活用品分類 儲(chǔ)藏物品分類 裝飾物品分類師:說說他們這樣分類是否合理.三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。T:還可以按什么分類呢可以按家用物品的使用人員分類。四、小組討論如何按人員使用物品分類，匯報(bào)五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲六、拓展延伸：師：家庭用品可以分類，我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)如何整理歸類呢？作業(yè)：為你的家庭按今天的分類方法分類擺放物品。思考：火鍋為什么那么受歡迎？板書設(shè)計(jì)： 第九課 家庭物品分類 學(xué)習(xí)類 生活物品 儲(chǔ)藏物品 裝飾物品分類課后反思：教學(xué)內(nèi)容：第十課《魅力火鍋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查火鍋的概況及盛行的原因。掌握調(diào)查步驟的方法。教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料了解火鍋盛行的原因。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查的過程與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類表，通過交流填寫調(diào)查表。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情景感知：導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧。”多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧?！眿寢屨f：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜?！保ㄟ呎f邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚；妞妞——肉問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。師：今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋）火鍋里有些什么東西？這些東西是誰愛吃的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說故事中的話）二、交流體驗(yàn)：過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸?！闭l也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。每個(gè)孩子談?wù)勗诩叶汲曰疱伒慕?jīng)歷。三、活動(dòng)流程：情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸四、問題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的）五、學(xué)生們討論火鍋為什么那么受歡迎，盛行原因是什么交流匯報(bào)，填寫小組研究方案，匯報(bào)方案，實(shí)施調(diào)查。六、撰寫調(diào)查報(bào)告，展示交流成果：作業(yè)：討論：火鍋環(huán)境和地理位置要選擇怎樣地方才好？搜集資料：蒙古族服飾種類有多少？板書設(shè)計(jì)： 第十課、魅力火鍋 盛行原因 火鍋種類 起源 文化課后反思：教學(xué)內(nèi)容：第十一課《蒙古族服飾對(duì)對(duì)碰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查蒙古族服飾的特點(diǎn)用途分類。 掌握調(diào)查步驟的方法。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查蒙古族服飾的特點(diǎn)用途分類?；顒?dòng)難點(diǎn)：調(diào)查的過程與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的資料卡。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 展示幾幅蒙古族圖片，讓學(xué)生們觀察，說說有什么特點(diǎn)與不同。二、 小組交流討論，匯報(bào)。三、 填寫研究方案，修改方案。四、 匯報(bào)研究方案內(nèi)容。五、 討論還可以按什么分類，匯報(bào)。六、 談?wù)勈斋@與交流。七、 實(shí)踐運(yùn)用：讓學(xué)生分組合作完成作品設(shè)計(jì)民族服裝。八、交流與評(píng)價(jià)。九、小結(jié)：1．請(qǐng)同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)其知識(shí)匯總能力。2. 教師拓展，布置課后作業(yè)。拓展：出示鄂溫克族民族服飾，討論特點(diǎn)。作業(yè)：查找資料：鄂溫克族服裝特點(diǎn)和用途是什么？什么是風(fēng)能？板書設(shè)計(jì)： 十一、蒙古族服飾對(duì)對(duì)碰 分類： 地域 歷史淵源教學(xué)內(nèi)容：第十二課《風(fēng)兒，吹過草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。過程與方法：搜集風(fēng)的資料，能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)：通過查找資料掌握內(nèi)蒙古風(fēng)能源概況?；顒?dòng)難點(diǎn)：調(diào)查的過程與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：資料、做風(fēng)車材料。教師準(zhǔn)備：多媒體課件多媒體，搜集有關(guān)風(fēng)的圖片。教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察法、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 謎語引入，激發(fā)興趣，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動(dòng)便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。）二、出示課前老師布置的風(fēng)的資料：小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)們匯報(bào)風(fēng)的知識(shí)。三、出示風(fēng)的概念，學(xué)生們討論為什么風(fēng)有大有??？小組內(nèi)討論，說一說。四、出示風(fēng)力等級(jí)表出示草原風(fēng)力發(fā)電機(jī)。五、說說，風(fēng)能，風(fēng)可以為人類做哪些貢獻(xiàn)六、我會(huì)制作，讓學(xué)生們小組合作，完成一個(gè)風(fēng)車的作品。然后展示作品成果。討論、交流設(shè)計(jì)思路，教師指導(dǎo)補(bǔ)充完善。七、小組評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。八、拓展：節(jié)約能源、節(jié)約資源的方式有雨水利用、太陽能利用、沼氣利用、光照發(fā)動(dòng)機(jī)、風(fēng)力發(fā)電、光合作用、溫室效應(yīng)、污點(diǎn)“電燈”……九、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲與體會(huì)？課后作業(yè)　思考：暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？板書設(shè)計(jì)： 十二、風(fēng)兒，吹過草原風(fēng)能 作用課后反思：