【正文】 ，讓學生寫出各數(shù)中不同數(shù)位上的2表示的意思，讓學生熟練掌握小數(shù)的各個數(shù)位及其技術單位，體會位值的含義。（四）課堂小結這節(jié)課你學習了那些內容？什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？六、板書設計：小數(shù)的產生和意義1分米→ 米→0．1米。3分米→ 米→0．3米。1厘米→ 米 →0．01米。7厘米→ 米 →0．07米。13厘米→ 米 →0．13米。1毫米→ 米 →0．001米 8毫米→ 米 →0．008米。13毫米→ 米 →0．013米。數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第二課時 小數(shù)的讀法和寫法教學內容：教科書第52——54頁例例2，完成相應的“做一做”和練習九的第6——13題。教學目標：知識目標：使學生會讀、寫小數(shù)。能力目標：通過學習培養(yǎng)學生的讀、寫數(shù)的能力,提高知識遷移能力通過學習，使學生初步學會綜合運用所學的舊知識和技能解決新問題，發(fā)展應用意識。思想教育目標：通過學習培養(yǎng)學生認真讀數(shù)、寫數(shù)的習慣。教學重、難點：使學生會讀、寫小數(shù)。教學過程：（一）復習鋪墊口答：()位小數(shù)，它表示（）分之（）。（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。0．008里面有（）個千分之一。在括號里填上適當?shù)臄?shù)。3分米=（）米 5厘米=（）米 6毫米=（）米 74厘米=（）米（二）探究新知教學小數(shù)的數(shù)位順序表。(1)、這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊的數(shù)都是0，其實小數(shù)點的左邊也可以是其它整數(shù)，、這樣，小數(shù)可以分成兩部分。(整數(shù)部分和小數(shù)部分)中間被小數(shù)點隔開。（根據(jù)問題回答）板書：整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分(2)指名學生回答整數(shù)的數(shù)位名稱和計數(shù)單位，同時在整數(shù)部分下面列出整數(shù)的數(shù)位順序。(3)說明：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計數(shù)單位，也按照一定的順序排起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。(4)問：小數(shù)的數(shù)位名稱及計數(shù)單位是什么？（指名學生回答）(5)引導學生看表回答：整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是什么？小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是什么？它和整數(shù)1有什么關系？說出小數(shù)點兩邊的各個數(shù)位和計數(shù)單位是什么?（整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是個位。小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分位。是十進制關系。學生口答。）數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！教學小數(shù)的讀法和寫法。(1)出示例2：怎么樣讀小數(shù)？（學生口答。教師概括）學生讀數(shù)，教師板書： 讀作：零點五八 ：三點五：四十一點四七強調：小數(shù)部分有幾個“0”，就讀出幾個零。練習：教科書第53頁“做一做”。(2)出示例3：怎樣寫小數(shù)？教師概括。（學生說說寫法。） 1學生寫數(shù)。師巡視。指名板演。（獨立寫數(shù)。）強調：寫小數(shù)部分完全按照小數(shù)的讀法寫出每個數(shù)字，不能有遺漏；小數(shù)點要寫在個位的右下角；小數(shù)點要寫成小圓點，不能寫成頓號“、”。（討論回答，后歸納。）練習：教科書第54頁“做一做”，獨立解答。（三）鞏固練習第7題，由學生讀出或寫出其中的小數(shù)。集體訂正。第8題，可以先提醒學生弄清楚從0到哪里表示1，再讓學生找標出各數(shù)的位置，用箭頭標出并寫上數(shù)就可以了。，第9題，學生獨立完成，訂正時展示學生是怎樣涂色的。第10題，呈現(xiàn)生活中的一些小數(shù)，豐富學生對小數(shù)的感性認識，開闊學生的視野，鞏固學生對小數(shù)含義的理解。第12題，學生獨立完成，集體訂正。第13題，可以這樣想，45001中有兩個0，而小數(shù)中有幾個0就讀幾個0，所以小數(shù)點只能在兩個0之間。（四）全課小結今天我們學習了什么？你學到了什么知識？ 作業(yè)：教科書第57頁練習九的第11題。數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第三課時 小數(shù)的性質教學內容：教科書第58——59頁例1—例3，及相關“做一做”練習十的第1—3題。教學目標：知識目標：使學生理解掌握小數(shù)的性質，加深對小數(shù)意義的理解。能力目標：會應用小數(shù)的性質進行化簡和把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)，思想教育目標：培養(yǎng)學生主動獲取知識，探求知識的精神和抽象概括的能力。教學重、難點：教學重點：理解掌握小數(shù)的性質，并應用小數(shù)的性質進行化簡和把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。教學難點：根據(jù)已有知識發(fā)現(xiàn)，理解小數(shù)的性質，并進行應用。教學準備：教具準備：多媒體學具準備：三段導線、正方形學具 教學過程（一）創(chuàng)設情境 探究新知教學例1 師：今天早上，老師剛來到學校，就有三名同學吵著來見我，原來他們因為一件小事發(fā)生了爭吵，大家想知道是什么事嗎？王曉溥同學昨天家里安裝了電燈，剩下了一段導線，他想把這段導線送給自然老師做串聯(lián)電路的實驗，自然老師看到以后，請三名同學測量了這段導線的長度，看看這段導線適合哪一段電路。三名同學用直尺測量后，分別得出三個答案：，，為此他們三個爭吵不休，都認為自己說的對。現(xiàn)在這段導線就在你們的手中，請你們幫助一下這三名同學好不好？請同學們以小組為單位，拿出直尺測量這段導線的長度，并在直尺圖上標出來，然后討論一下到底誰說的對。（學生討論）（電腦演示）師：（1）王曉溥所測量的這段導線的實際長度是多少？？（2）金毅所測量的導線的長度，你可以怎樣表示？？（3）朱福強所測量的導線的長度，你可以怎樣表示？？教師：現(xiàn)在誰愿意拿著你的直尺和導線，看著屏幕上內容說一說到底誰說的對？（教師用課件配合學生說明）教師：以上幾名同學認為三名同學都對，大家同意嗎？老師也同意你們的意見。通過剛才的研究和學習，、？（相等）為什么相等？誰愿意再來說一遍。生：因為1分米=10厘米=100毫米，==。（教師板書）教學例2 教師：現(xiàn)在同學們仔細觀察這一組數(shù)據(jù)，、“米”去掉，它們還相不相等？下面我們就做一個大膽的猜想好不好？請同學們試著舉出幾個這樣的例子。（教師板書）數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！學生1：== 學生2：== 學生3：== 學生4：== 教師：以上幾名同學敢于大膽的猜想，我們是不是應該鼓掌鼓勵他們這種敢于大膽創(chuàng)新的精神！接下來我們就從同學們的猜想中找出一組來驗證一下你們的猜想是不是正確的，好不好？==？為了驗證方便，=?，F(xiàn)在同學們就以小組為單位，共同討論一下，=，并實際動手操作一下。生1：用兩個正方形學具證明。生2：。教師：同學們回憶一下，=？，它們還相等嗎？這也證明了同學們的猜想是完全正確的，你們可真了不起，讓我們鼓掌祝賀一下。同學們仔細觀察這一組數(shù)據(jù)，你可以得到什么結論？ 生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教師：對了，這就是小數(shù)的性質，我們看屏幕，請同學們齊讀一遍。小結：小數(shù)的性質在日常生活中應用十分廣泛，比如：一副手套的單價是2元5角錢，根據(jù)需要，；一條毛巾的單價是3元錢，所以根據(jù)生活的需要，我們可以在小數(shù)的末尾添上0，來改寫小數(shù)，也可以去掉小數(shù)末尾的0，來化簡小數(shù)。（二）鞏固練習質疑問難 師：？為什么？ 3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。在下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？ 500 下面的數(shù)如果末尾添0，哪些數(shù)的大小不變？哪些數(shù)的大小發(fā)生了變化？ 18 908 140 150“做一做”第1題，學生獨立化簡小數(shù)，化簡后集體訂正答案?！白鲆蛔觥钡?題，不改變數(shù)的大小，把小數(shù)改寫成三位小數(shù)。送給聰明的同學們：用0、3組成可以去掉末尾0的小數(shù)。（三）全課小結：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 作業(yè)：練習十的第1—3題。六、板書設計：小數(shù)的性質 因為1分米=10厘米=100毫米== == == == ==數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第四課時 小數(shù)的大小比較教學內容：教科書第60頁例4，“做一做”及練習十的第4——6題。教學目標：知識目標：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。能力目標：培養(yǎng)學生遷移類推的能力。思想教育目標：培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系。教學重點、難點：教學重點：使學生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學難點：能熟練比較小數(shù)的大小。教學過程：(一)設疑激趣教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？ 小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）比較下面整數(shù)的大?。?9 654 543 8321 8436 999 1005 教師提問：根據(jù)你已有的知識經驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？（二）嘗試探索教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） （2） 學生匯報：（1），, 9元7角大于5元9角，〉；（2） 米是6米7分米9厘米，6米7分米9厘米〈6米8分米5厘米，〈。教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? 學生匯報：（1），從“元”比起，所以：（2），．（演示課件小數(shù)的大小比較可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果．）教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。航處煟何覀儦w納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？（三）試一試：重放剛才的動畫(小數(shù)的大小比較)，幫助這兩個同學比出身高和體重．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．（四）鞏固練習練習十的第4題，讓學生在直線上比較三對小數(shù)的大小，進一步加深對小數(shù)大小比較方法的理解。如果有學生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來比較，要給予鼓勵。練習十的第5題，學生獨立完成，完成后集體訂正。練習十的第6題，讓學生自己比較，交流時，說一說比較的方法。（五）課堂小結通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第五課時 小數(shù)點移動教學內容：教科書第61頁例5和練習十的第7—9題。學習內容：知識目標：使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。能力目標：能比較熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)（數(shù)字相同）進行比較，知道其擴大、縮小及其倍數(shù)。思想教育目標：培養(yǎng)學生類比推理和概括能力。初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。教學重、難點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。概括、推理“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。教學過程：（一）復習提問在○里填上＞、＜或＝符號。（板演）０．３６○０．３６０ ３．６８○３６．８２４．３○２．４３２回答下面各題。（與板演同時進行。）（１）０．１里有（）個０．01（２）０．０１里有（）個０．001（３）１里有（）個０．01 ？（）0。001？ ３．填空。（二）傳授新知１．導入新課。（１）板演題中的（２）（３）小題有什么相同點和不同點？（２）為什么每組數(shù)字相同，排列順序也相同，而組成的小數(shù)的大小不同呢？（３）小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小有什么變化呢？變化的規(guī)律是什么？ ２．教學例１。（１）、自學：把例題補充完整（2）、總結了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：學生全班匯報兩個人互說。（三）鞏固練習。1．將規(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。２．加深認識，運用規(guī)律。做練習十的第 9題（四）全課總結：數(shù)學備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學備課大師 目錄式免費主題備課平臺！對重點再次沖擊，形成技巧。）這節(jié)課你學習了什么？你學會了什么？第六課時 小數(shù)點位置變化的應用教學內容：教科書第663頁，練習十的第10—13題及思考題。教學目標：知識目標：使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。能力目標：能比較熟練地把一些數(shù)同一個數(shù)（數(shù)字相同）進行比較，知道其擴大、縮小及其倍數(shù)。思想教育目標：培養(yǎng)學生類比推理和概括能力。初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。教學重、難點：理解掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，熟練的把一些數(shù)同一個數(shù)進行比較，知道其擴大、縮小的倍數(shù)。教學準備：教具準備：多媒體、方格紙。學具準備：方格紙 教學過程：（一）理解規(guī)律教學例6 ，讓學生想一想，把他擴大到10倍是幾個這樣的正方形。學生：10個教師出示10個并排的正方形加以驗證。由此得出：，10。啟發(fā)學生想：，根據(jù)上面的規(guī)律只要怎樣就可以了？（）同樣的方法，、1000倍。教師說明要注意的問題：（1）小數(shù)點向右移動時，非0最高位前面的0必須去掉，而不是001。（2）如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補足數(shù)位。教學例7 讓學生小組合作，涂方格理解把1平方米縮小為他的1/1/100、1/1000。匯報結果，得出結論：把1平方米縮小為它的1/1/100、1/1000就是把這個數(shù)分別除以100、1000。讓學生應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個數(shù)除以100、1000轉化為向左移動小數(shù)點。提醒學生注意：（1）小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。如1縮小到原來的1/。（2）整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如250縮小到原來的1/。（二）鞏固練習練習十的第10題，學生獨立完成，集體訂正。練習十的第11題，比較4個數(shù)的大小，如果學生在比較時，先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的??最后再排列起來。練習十的第12題，學生獨立完成，讓學習有困難