【正文】 ，讓學(xué)生寫出各數(shù)中不同數(shù)位上的2表示的意思，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)的各個(gè)數(shù)位及其技術(shù)單位，體會(huì)位值的含義。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？六、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義1分米→ 米→0．1米。3分米→ 米→0．3米。1厘米→ 米 →0．01米。7厘米→ 米 →0．07米。13厘米→ 米 →0．13米。1毫米→ 米 →0．001米 8毫米→ 米 →0．008米。13毫米→ 米 →0．013米。數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！第二課時(shí) 小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書第52——54頁例例2，完成相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九的第6——13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫數(shù)的能力,提高知識(shí)遷移能力通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的舊知識(shí)和技能解決新問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。思想教育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀數(shù)、寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊口答：()位小數(shù)，它表示（）分之（）。（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。0．008里面有（）個(gè)千分之一。在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3分米=（）米 5厘米=（）米 6毫米=（）米 74厘米=（）米（二）探究新知教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。(1)、這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊的數(shù)都是0，其實(shí)小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它整數(shù)，、這樣，小數(shù)可以分成兩部分。(整數(shù)部分和小數(shù)部分)中間被小數(shù)點(diǎn)隔開。（根據(jù)問題回答）板書：整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分(2)指名學(xué)生回答整數(shù)的數(shù)位名稱和計(jì)數(shù)單位，同時(shí)在整數(shù)部分下面列出整數(shù)的數(shù)位順序。(3)說明：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。(4)問：小數(shù)的數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位是什么？（指名學(xué)生回答）(5)引導(dǎo)學(xué)生看表回答：整數(shù)部分最小的計(jì)數(shù)單位是什么？小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是什么？它和整數(shù)1有什么關(guān)系？說出小數(shù)點(diǎn)兩邊的各個(gè)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位是什么?（整數(shù)部分最小的計(jì)數(shù)單位是個(gè)位。小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是十分位。是十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)生口答。）數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法。(1)出示例2：怎么樣讀小數(shù)？（學(xué)生口答。教師概括）學(xué)生讀數(shù)，教師板書： 讀作：零點(diǎn)五八 ：三點(diǎn)五：四十一點(diǎn)四七強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分有幾個(gè)“0”，就讀出幾個(gè)零。練習(xí)：教科書第53頁“做一做”。(2)出示例3：怎樣寫小數(shù)？教師概括。（學(xué)生說說寫法。） 1學(xué)生寫數(shù)。師巡視。指名板演。（獨(dú)立寫數(shù)。）強(qiáng)調(diào)：寫小數(shù)部分完全按照小數(shù)的讀法寫出每個(gè)數(shù)字，不能有遺漏；小數(shù)點(diǎn)要寫在個(gè)位的右下角；小數(shù)點(diǎn)要寫成小圓點(diǎn)，不能寫成頓號(hào)“、”。（討論回答，后歸納。）練習(xí)：教科書第54頁“做一做”，獨(dú)立解答。（三）鞏固練習(xí)第7題，由學(xué)生讀出或?qū)懗銎渲械男?shù)。集體訂正。第8題，可以先提醒學(xué)生弄清楚從0到哪里表示1，再讓學(xué)生找標(biāo)出各數(shù)的位置，用箭頭標(biāo)出并寫上數(shù)就可以了。，第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)展示學(xué)生是怎樣涂色的。第10題，呈現(xiàn)生活中的一些小數(shù)，豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第13題，可以這樣想，45001中有兩個(gè)0，而小數(shù)中有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0，所以小數(shù)點(diǎn)只能在兩個(gè)0之間。（四）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？ 作業(yè)：教科書第57頁練習(xí)九的第11題。數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！第三課時(shí) 小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第58——59頁例1—例3，及相關(guān)“做一做”練習(xí)十的第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握小數(shù)的性質(zhì)，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。能力目標(biāo)：會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)，思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的精神和抽象概括的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的性質(zhì)，并應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡和把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)，理解小數(shù)的性質(zhì)，并進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體學(xué)具準(zhǔn)備：三段導(dǎo)線、正方形學(xué)具 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 探究新知教學(xué)例1 師：今天早上，老師剛來到學(xué)校，就有三名同學(xué)吵著來見我，原來他們因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭吵，大家想知道是什么事嗎？王曉溥同學(xué)昨天家里安裝了電燈，剩下了一段導(dǎo)線，他想把這段導(dǎo)線送給自然老師做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，自然老師看到以后，請(qǐng)三名同學(xué)測量了這段導(dǎo)線的長度，看看這段導(dǎo)線適合哪一段電路。三名同學(xué)用直尺測量后，分別得出三個(gè)答案：，，為此他們?nèi)齻€(gè)爭吵不休，都認(rèn)為自己說的對(duì)?，F(xiàn)在這段導(dǎo)線就在你們的手中，請(qǐng)你們幫助一下這三名同學(xué)好不好？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺測量這段導(dǎo)線的長度，并在直尺圖上標(biāo)出來，然后討論一下到底誰說的對(duì)。（學(xué)生討論）（電腦演示）師：（1）王曉溥所測量的這段導(dǎo)線的實(shí)際長度是多少？？（2）金毅所測量的導(dǎo)線的長度，你可以怎樣表示？？（3）朱福強(qiáng)所測量的導(dǎo)線的長度，你可以怎樣表示？？教師：現(xiàn)在誰愿意拿著你的直尺和導(dǎo)線，看著屏幕上內(nèi)容說一說到底誰說的對(duì)？（教師用課件配合學(xué)生說明）教師：以上幾名同學(xué)認(rèn)為三名同學(xué)都對(duì)，大家同意嗎？老師也同意你們的意見。通過剛才的研究和學(xué)習(xí)，、？（相等）為什么相等？誰愿意再來說一遍。生：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，==。（教師板書）教學(xué)例2 教師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這一組數(shù)據(jù)，、“米”去掉，它們還相不相等？下面我們就做一個(gè)大膽的猜想好不好？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍e出幾個(gè)這樣的例子。（教師板書）數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！學(xué)生1：== 學(xué)生2：== 學(xué)生3：== 學(xué)生4：== 教師：以上幾名同學(xué)敢于大膽的猜想，我們是不是應(yīng)該鼓掌鼓勵(lì)他們這種敢于大膽創(chuàng)新的精神！接下來我們就從同學(xué)們的猜想中找出一組來驗(yàn)證一下你們的猜想是不是正確的，好不好？==？為了驗(yàn)證方便，=?，F(xiàn)在同學(xué)們就以小組為單位，共同討論一下，=，并實(shí)際動(dòng)手操作一下。生1：用兩個(gè)正方形學(xué)具證明。生2：。教師：同學(xué)們回憶一下，=？，它們還相等嗎？這也證明了同學(xué)們的猜想是完全正確的，你們可真了不起，讓我們鼓掌祝賀一下。同學(xué)們仔細(xì)觀察這一組數(shù)據(jù)，你可以得到什么結(jié)論？ 生：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教師：對(duì)了，這就是小數(shù)的性質(zhì)，我們看屏幕，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。小結(jié)：小數(shù)的性質(zhì)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，比如：一副手套的單價(jià)是2元5角錢，根據(jù)需要，；一條毛巾的單價(jià)是3元錢，所以根據(jù)生活的需要，我們可以在小數(shù)的末尾添上0，來改寫小數(shù)，也可以去掉小數(shù)末尾的0，來化簡小數(shù)。（二）鞏固練習(xí)質(zhì)疑問難 師：？為什么？ 3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。在下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？ 500 下面的數(shù)如果末尾添0，哪些數(shù)的大小不變？哪些數(shù)的大小發(fā)生了變化？ 18 908 140 150“做一做”第1題，學(xué)生獨(dú)立化簡小數(shù)，化簡后集體訂正答案?！白鲆蛔觥钡?題，不改變數(shù)的大小，把小數(shù)改寫成三位小數(shù)。送給聰明的同學(xué)們：用0、3組成可以去掉末尾0的小數(shù)。（三）全課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè)：練習(xí)十的第1—3題。六、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì) 因?yàn)?分米=10厘米=100毫米== == == == ==數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！第四課時(shí) 小數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例4，“做一做”及練習(xí)十的第4——6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小。教學(xué)過程：(一)設(shè)疑激趣教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？ 小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）大膽猜測：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）比較下面整數(shù)的大?。?9 654 543 8321 8436 999 1005 教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？（二）嘗試探索教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） （2） 學(xué)生匯報(bào)：（1），, 9元7角大于5元9角，〉；（2） 米是6米7分米9厘米，6米7分米9厘米〈6米8分米5厘米，〈。教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生匯報(bào)：（1），從“元”比起，所以：（2），．（演示課件小數(shù)的大小比較可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗(yàn)證比較結(jié)果．）教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。航處煟何覀儦w納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？（三）試一試：重放剛才的動(dòng)畫(小數(shù)的大小比較)，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．（四）鞏固練習(xí)練習(xí)十的第4題，讓學(xué)生在直線上比較三對(duì)小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解。如果有學(xué)生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來比較，要給予鼓勵(lì)。練習(xí)十的第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體訂正。練習(xí)十的第6題，讓學(xué)生自己比較，交流時(shí)，說一說比較的方法。（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．?dāng)?shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！第五課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁例5和練習(xí)十的第7—9題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：能比較熟練地把一些數(shù)同一個(gè)數(shù)（數(shù)字相同）進(jìn)行比較，知道其擴(kuò)大、縮小及其倍數(shù)。思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比推理和概括能力。初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。概括、推理“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提問在○里填上＞、＜或＝符號(hào)。（板演）０．３６○０．３６０ ３．６８○３６．８２４．３○２．４３２回答下面各題。（與板演同時(shí)進(jìn)行。）（１）０．１里有（）個(gè)０．01（２）０．０１里有（）個(gè)０．001（３）１里有（）個(gè)０．01 ？（）0。001？ ３．填空。（二）傳授新知１．導(dǎo)入新課。（１）板演題中的（２）（３）小題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（２）為什么每組數(shù)字相同，排列順序也相同，而組成的小數(shù)的大小不同呢？（３）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小有什么變化呢？變化的規(guī)律是什么？ ２．教學(xué)例１。（１）、自學(xué)：把例題補(bǔ)充完整（2）、總結(jié)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：學(xué)生全班匯報(bào)兩個(gè)人互說。（三）鞏固練習(xí)。1．將規(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。２．加深認(rèn)識(shí)，運(yùn)用規(guī)律。做練習(xí)十的第 9題（四）全課總結(jié)：數(shù)學(xué)備課大師 今日用大師 明日做大師！數(shù)學(xué)備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！對(duì)重點(diǎn)再次沖擊，形成技巧。）這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？第六課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置變化的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教科書第663頁，練習(xí)十的第10—13題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：能比較熟練地把一些數(shù)同一個(gè)數(shù)（數(shù)字相同）進(jìn)行比較，知道其擴(kuò)大、縮小及其倍數(shù)。思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類比推理和概括能力。初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，熟練的把一些數(shù)同一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，知道其擴(kuò)大、縮小的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體、方格紙。學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙 教學(xué)過程：（一）理解規(guī)律教學(xué)例6 ，讓學(xué)生想一想，把他擴(kuò)大到10倍是幾個(gè)這樣的正方形。學(xué)生：10個(gè)教師出示10個(gè)并排的正方形加以驗(yàn)證。由此得出：，10。啟發(fā)學(xué)生想：，根據(jù)上面的規(guī)律只要怎樣就可以了？（）同樣的方法，、1000倍。教師說明要注意的問題：（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，非0最高位前面的0必須去掉，而不是001。（2）如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補(bǔ)足數(shù)位。教學(xué)例7 讓學(xué)生小組合作，涂方格理解把1平方米縮小為他的1/1/100、1/1000。匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論：把1平方米縮小為它的1/1/100、1/1000就是把這個(gè)數(shù)分別除以100、1000。讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個(gè)數(shù)除以100、1000轉(zhuǎn)化為向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。提醒學(xué)生注意：（1）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。如1縮小到原來的1/。（2）整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如250縮小到原來的1/。（二）鞏固練習(xí)練習(xí)十的第10題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)十的第11題，比較4個(gè)數(shù)的大小，如果學(xué)生在比較時(shí)，先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的??最后再排列起來。練習(xí)十的第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)習(xí)有困難