【正文】 資料（1）明確近期記憶目標(biāo)（2）在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶（3）利用直觀形象進(jìn)行記憶（4）聯(lián)想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25％，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15％，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65％。不過(guò)要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對(duì)象又并不常用或都很簡(jiǎn)單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時(shí)間，就有些得不償失了?！澳g(shù)”一、目的要求“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析“生日魔術(shù)”的“玩”法。，懂得這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算”三、指導(dǎo)策略1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)們掌握計(jì)算的順序。（2）計(jì)算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。（3）計(jì)算的準(zhǔn)確性尤為重要，無(wú)論哪一過(guò)程若計(jì)算結(jié)果失誤，這個(gè)“魔術(shù)”就演“砸”了。，讓學(xué)生知道：（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。（2）這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。3.“探索延伸”：7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。？一、目的要求1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體會(huì)“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀。教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：按圖組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，各種薄片狀小物品。進(jìn)行安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)操作方法?？梢越處熝菔尽W(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法以后，再開(kāi)始進(jìn)行以下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也可以課前對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使課上各組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得滿意效果。其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實(shí)驗(yàn)成功。在“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來(lái)表述，不用“沒(méi)有影響”來(lái)表述，這樣更科學(xué)。實(shí)驗(yàn)二是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。提醒學(xué)生掌握驗(yàn)證方法，判定磁性是不是受到影響。實(shí)驗(yàn)三是研究磁鐵隔著金屬材料鐵片，磁性是否受影響的問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別要強(qiáng)調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。（5）探索延伸（1）教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一、目的要求1．通過(guò)對(duì)小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。教學(xué)的難點(diǎn)是小發(fā)明方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的“昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。（2）探索課題明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具趣味性，提高活動(dòng)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律，實(shí)踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)一是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教材通過(guò)四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會(huì)“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會(huì)，能大致理解什么是縮減法就可以了?？s減法可以形象的稱為“減一減”的方法。教學(xué)中最好能展示實(shí)物，講解新物品的特點(diǎn)，功能的變化。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)二是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實(shí)踐活動(dòng)。是小發(fā)明活動(dòng)的具體操作，每一項(xiàng)都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說(shuō)出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三是自主發(fā)明的嘗試。組織活動(dòng)時(shí)可以滲透從我們的需要出發(fā)來(lái)思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分是活動(dòng)的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（5）探索延伸這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提反對(duì)意見(jiàn)，只能加以補(bǔ)充、完善。