【正文】 資料（1）明確近期記憶目標(biāo)（2）在理解基礎(chǔ)上進行記憶（3）利用直觀形象進行記憶（4）聯(lián)想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識能夠記住15％，若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65％。不過要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對象又并不常用或都很簡單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。“魔術(shù)”一、目的要求“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動中培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識。二、重點難點分析“生日魔術(shù)”的“玩”法。，懂得這個“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運算”三、指導(dǎo)策略1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點：（1）讓同學(xué)們掌握計算的順序。（2）計算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。（3）計算的準(zhǔn)確性尤為重要，無論哪一過程若計算結(jié)果失誤，這個“魔術(shù)”就演“砸”了。，讓學(xué)生知道：（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。（2）這個“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。3.“探索延伸”：7進制的數(shù)學(xué)游戲，通過揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。？一、目的要求1．通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。，使學(xué)生學(xué)習(xí)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。3.通過學(xué)習(xí)與實驗活動，使學(xué)生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。二、重點和難點教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學(xué)觀。教學(xué)難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。三、教學(xué)要點及建議：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，引動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性（3）探索活動活動準(zhǔn)備：課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動器材：按圖組裝的實驗裝置，各種薄片狀小物品。進行安全教育活動設(shè)計：本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程：進行三項實驗實驗一是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗裝置，明確實驗操作方法?？梢越處熝菔?、學(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓(xùn)，使課上各組實驗活動取得滿意效果。其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實驗成功。在“思考問題”欄目內(nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來表述，不用“沒有影響”來表述，這樣更科學(xué)。實驗二是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問題。提醒學(xué)生掌握驗證方法，判定磁性是不是受到影響。實驗三是研究磁鐵隔著金屬材料鐵片，磁性是否受影響的問題。這個實驗特別要強調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個實驗的回顧與實驗的結(jié)論。教學(xué)活動時，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。（5）探索延伸（1）教師在教學(xué)活動時，要細心做好各實驗小組的組織工作，使更多同學(xué)進行實驗操作。一、目的要求1．通過對小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實驗研究活動，激起學(xué)生對小發(fā)明活動的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。2．通過實驗和探討活動，體驗小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。二、重點和難點教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。教學(xué)的難點是小發(fā)明方案的設(shè)計活動。三、教學(xué)要點及建議：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的“昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。（2）探索課題明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性（3）探索活動活動準(zhǔn)備：課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實物，使活動更具趣味性，提高活動效果?；顒釉O(shè)計：本節(jié)課是通過研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點、找出規(guī)律，實踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒舆^程：進行三項實驗研究活動實驗一是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教材通過四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會，能大致理解什么是縮減法就可以了?？s減法可以形象的稱為“減一減”的方法。教學(xué)中最好能展示實物，講解新物品的特點，功能的變化。這是問題的關(guān)鍵。實驗二是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實踐活動。是小發(fā)明活動的具體操作，每一項都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實施擴散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。實驗三是自主發(fā)明的嘗試。組織活動時可以滲透從我們的需要出發(fā)來思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進行實際操作。關(guān)鍵是體驗方法，進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分是活動的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實施教學(xué)活動。（5）探索延伸這一部分用本課實驗所得到的結(jié)論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學(xué)活動。提示同學(xué)：要采用本課實驗中的結(jié)論進行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進行研究。要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。在創(chuàng)造性活動中，提醒學(xué)生，不要對其他同學(xué)的想法提反對意見，只能加以補充、完善。