探究教學(xué)中學(xué)生作業(yè)“還是錯(cuò)”的原因及應(yīng)對策略-資料下載頁
2025-04-17 00:42本頁面
【正文】 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)調(diào)整教材順序和內(nèi)容。在課前必需深究教材，把教材里沒寫上的或沒辦法寫上的，通過你的課前準(zhǔn)備把它挖掘出來，比如要學(xué)生提高的能力，這是沒辦法寫上去的，需要老師通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生，再比如，教材順序，為了學(xué)生更好的學(xué)，也可以改變教材的教學(xué)順序，整理教材，簡化教材，對教材進(jìn)行二度消化，這樣就能把學(xué)生要學(xué)的，需懂的知識全面的教給學(xué)生。如上面“省略加號的和的形式”的問題：就可以做如下的簡化：先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，然后利用加法交換律、結(jié)合律使計(jì)算簡便。 ① ② 步驟①是利用減法法則,將減法轉(zhuǎn)化為加法,為加法運(yùn)算律的運(yùn)用做好準(zhǔn)備；步驟②運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，使計(jì)算簡便?！庇秩纾? 對于省略加號的和的形式，可以作為一個(gè)單獨(dú)的知識點(diǎn)來教授。省略加號的和的形式是指省略加號和它前面的括號。把下式寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來。讀作：“的和”，或“”.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維很清楚，體驗(yàn)到了加法運(yùn)算律能使加減混合運(yùn)算簡便，且感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。對策四：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要多些必要的親身經(jīng)歷：比如動(dòng)手操作，板演等；在教學(xué)中做到不憤不啟，啟發(fā)不得時(shí)機(jī)，你怎么講，學(xué)生都不知道你在做什么。如：在證“有兩條邊和一個(gè)角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”是假命題，要我們舉反例，這個(gè)反例在講三角形全等判斷時(shí)就舉過了，但是我讓學(xué)生來板演，學(xué)生做了幾分鐘都沒做出來，下面也沒有同學(xué)做出來，此時(shí)，我來了一句，答案大揭秘，出示畫好的幻燈片，并作解釋。我想大部分人都懂得了。教學(xué)過程中遇到這種一錯(cuò)再錯(cuò)的情況，既有客觀因素，也有主觀因素，客觀因素我們無法改變，主觀因素我們得盡力解決。不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步反思、研究、實(shí)踐，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一錯(cuò)再錯(cuò)情況就會逐步得到改變。(本文獲2011桐鄉(xiāng)市數(shù)學(xué)會論文評選二等獎(jiǎng))6
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1