【正文】 明確幼兒園早期閱讀活動的主要類型和教育目標。2. 初步掌握幼兒園早期閱讀活動設計、組織指導與評價的要點。3. 鍛煉撰寫早期閱讀活動設計的能力、組織早期閱讀活動的能理解評價早期閱讀活動成效的能力?；顒訙蕚湔n件PPT活動過程一、 幼兒園早期閱讀的基本認識（一） 幼兒園早期閱讀的內涵及教育價值思考：當前幼兒園在開展早期閱讀活動存在的誤區(qū)引導：早期閱讀簡單等同認字、識字和寫字活動，將圖畫書閱讀與看圖講述、看圖講故事、故事教學等活動混淆在一起。原因：根源在于沒有全面理解早期閱讀的內涵，不明確早期閱讀的教育價值。解決策略：有效指導閱讀活動的前提條件，是對早期閱讀的內涵和教育價值的分析、理解。1. 早期閱讀的內涵早期閱讀是指0—6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象生動的讀講來理解讀物的活動。幼兒園早期閱讀活動的含義（課本173頁）2. 早期閱讀的教育價值（1） 愉悅身心，增加幼兒的生活情趣。（2） 開闊視野，豐富幼兒的社會經(jīng)驗。（3） 增進交流，提高幼兒的語言水平（4） 刺激大腦，開發(fā)幼兒的智力潛能。（5） 學習閱讀，培養(yǎng)基本的學習能力。（二） 圖畫書的選擇與賞析1. 圖畫書的選擇考慮的原則：情趣性、藝術性、教育性、科學性、適應性等原則。觀看《親愛的小魚》繪本2. 圖畫書的賞析賞析《顏色》繪本的封面、扉頁、內頁的插畫賞析《猜猜我有多愛你》繪本故事（三） 幼兒園早期閱讀的特征1. 良好的閱讀環(huán)境觀看環(huán)境創(chuàng)設的圖片思考幼兒園與家庭閱讀區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設2. 豐富的閱讀材料特點：直觀、形象、生動、具體。材料：圖書、畫報、雜志、光盤等。題材：生活、科學、環(huán)境、生命教育、親情、克服困難、奇險經(jīng)歷等。文體：童謠、兒童詩、故事、傳記、散文、劇本等。3. 多樣的閱讀形式（1） 引導幼兒閱讀不同類型的圖畫書（2） 日常生活中引導幼兒閱讀廣告招牌、街上的標志、餐館的菜單、家中的電話簿、玩具的說明書等。4. 整合的閱讀活動（1） 幼兒認知的綜合整體。（2） 口頭語言與書面語言的整體。（3） 語言內容與其他學科內容相互聯(lián)系的整體。（4） 幼兒學習、教育與生活融合一起的整體。圖畫書《月亮的味道》的封面與內頁5. 鮮明的文化背景引導幼兒理解母語的特性與文化背景（認識漢字的起源、漢字的結構規(guī)律、漢字的書寫工具、嘗試運用毛筆寫字、作畫等）觀看圖片：有趣的象形文字、文房四寶（四） 幼兒園早期閱讀的類型1. 專門性的閱讀活動(1) 閱讀教學活動(2) 閱讀區(qū)活動2. 滲透性的閱讀環(huán)境（1） 日常生活中的自由閱讀幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，包括晨間接待、早談、早操、早點、集體活動、區(qū)域活動、午餐、午間活動、午點、戶外活動等各環(huán)節(jié)之中和各環(huán)節(jié)之間自然結合、隨機開展的閱讀活動。（2） 游戲活動中的閱讀活動指在各類游戲中滲透閱讀的內容，或利用閱讀的手段，結合閱讀的要素，強化閱讀教育功能的活動。如角色游戲中玩“書店”“書吧”的游戲。表演游戲中根據(jù)圖書的內容進行的表演。（3） 領域教育中的閱讀活動五大領域：幼兒園健康、社會、科學、藝術和語言領域科學活動：《顏色的變化》記錄觀察；美術活動：《好看的色彩》（4） 家庭生活中的親子閱讀親子閱讀是早期閱讀的一種有效形式。親子之間親密地共同進行有關閱讀活動，如一起閱讀圖畫書、一起講述圖書的內容、一起看圖書玩游戲等，既能增進親子間的情感交流，又能有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。二、 幼兒園早期閱讀的教育目標（一） 幼兒園早期閱讀的總目標1. 幼兒園早期閱讀總目標的內容目標的三大維度：（1） 情感、態(tài)度方面（2） 認知、習慣方面（3） 技能、能力方面2. 幼兒園早期閱讀總目標的內涵分析（1） 注重激發(fā)幼兒對閱讀的興趣（2） 注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣（3） 注重鍛煉幼兒基本的閱讀能力（4） 注重促進幼兒語言的綜合發(fā)展（二） 幼兒園早期閱讀各年齡班的目標小班（見課本187頁）中班（見課本189頁）大班（見課本189頁）（三） 幼兒園早期閱讀目標的制定1. 體現(xiàn)《綱要》精神2. 做好細化分解3. 突出情感目標4. 講究表述方式對點案例：(見課本192頁)1. 小班圖書閱讀：《愛吃水果的牛》活動目標2. 中班圖書閱讀：《小藍和小黃》活動目標3. 大班圖書閱讀：《白羊村的美容院》活動目標三、 幼兒園早期閱讀的設計與組織(一) 幼兒園早期閱讀的設計1. 閱讀前的準備工作2. 引導幼兒接觸閱讀材料3. 幼兒自主閱讀4. 師幼共同閱讀5. 圍繞閱讀主題擴展延伸(二) 幼兒園早期閱讀的組織1. 圖書閱讀活動的組織（1） 以有趣的形式導入，引出閱讀內容（2） 觀察猜測封面，認識圖書的名稱（3） 自主閱讀圖書，了解閱讀的內容（4） 集體分享共讀，談論閱讀的主題（5） 運用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗對點案例：（見課本196頁）圖書閱讀：國王生病了（大班）2. 閱讀區(qū)活動的組織1. 創(chuàng)設安靜、溫馨和舒適的閱讀區(qū)域2. 有計劃地投放閱讀材料，并定期更新3. 隨時開放閱讀區(qū)，建立閱讀常規(guī)，加強活動指導4. 開展圖書自制、圖書內容創(chuàng)編講述和表演活動對點案例：中班民間故事《天烏烏》閱讀活動(三) 幼兒園早期閱讀的評析1. 評析的內容（教師方面、幼兒方面）2. 評析的注意點（1） 明確評析的目的（2） 綜合評析的要素（3） 運用多種方法3. 閱讀教學活動的評析指標（1） 閱讀內容選擇的適宜程度（2） 閱讀目標制定的恰當程度（3） 閱讀活動準備的充分程度（4） 活動過程指導的有效程度布置作業(yè)：閱讀兩本幼兒書籍，并挑一本寫讀后感。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參