大自然的語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案-資料下載頁(yè)
2025-04-17 00:27本頁(yè)面
【正文】 順序闡明意義 本質(zhì)或聽(tīng)歌曲《春風(fēng)吻上我的臉》，提問(wèn)“我憑什么知道，春天的到來(lái)呢”對(duì)，就是春風(fēng)的撫摸。春風(fēng)傳送的就是大自然的語(yǔ)言?，F(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部?！ 、旁~匯豐富，使用準(zhǔn)確傳神。⑵句式整齊而富有變化⑶擬人等修辭手法的運(yùn)用⑷描寫(xiě)的運(yùn)用默讀第三段，品析語(yǔ)言的特點(diǎn)這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？我們來(lái)齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句，去詞再讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流 傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。2）、本段中的“桃花開(kāi)”、“燕子來(lái)”是否可以顛倒語(yǔ)序？試說(shuō)明理由。與前句的“植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。我們?cè)賮?lái)兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語(yǔ)序的句子。揣摩品析。小結(jié)，本段體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色，表現(xiàn)在通過(guò)3）、推移修飾限制性的詞語(yǔ) 內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ) 說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)前后句的對(duì)應(yīng)小結(jié)。通過(guò)第一部分的探究學(xué)習(xí)，我們感受到了文章語(yǔ)言的風(fēng)格獨(dú)特，表現(xiàn)在既生動(dòng)優(yōu)美，又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。老師示范：“銷(xiāo)聲匿跡”一詞，用了擬人的修辭，寫(xiě)出了秋天昆蟲(chóng)消失不見(jiàn)的景象。用詞生動(dòng)。學(xué)生自主品析，參考答案：蘇醒，孕育，銷(xiāo)聲匿跡，傳語(yǔ)、唱歌、暗示等運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了各個(gè)季節(jié)中，物候現(xiàn)象的特點(diǎn)。杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。同時(shí)，飄然，簌簌等繪聲繪形，描寫(xiě)生動(dòng)形象。突出了事物的特點(diǎn)。歸納。這一段是生動(dòng)的說(shuō)明，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。具體體現(xiàn)在大自然的語(yǔ)言 竺可楨 現(xiàn)象 本質(zhì) 邏輯順序 主要 次要物候 語(yǔ)言 準(zhǔn)確生動(dòng) 說(shuō)明方法 舉例子等 7
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