【正文】 _________________________________。 大自然 的 人 的 語(yǔ)言 看不見(jiàn)_____________________________________________________。 真的 語(yǔ)言 的 妙不可言_____________________________________________________。第五篇：大自然的語(yǔ)言課題 ：大自然的語(yǔ)言﹙三年級(jí)下冊(cè)﹚河北省正定縣曲陽(yáng)橋小學(xué)姚彥會(huì)教材分析：這是一首文筆優(yōu)美的科普兒童詩(shī)。白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛這些自然現(xiàn)象耳熟目睹，文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，優(yōu)美的文筆，帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然，去解讀大自然妙不可言的語(yǔ)言，明白了自然界的氣候、氣象變化的征兆；魚(yú)鱗上的圓圈，“三葉蟲(chóng)”“廬山漂礫”可以推算魚(yú)兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，是一本召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言的書(shū)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，積極探索自然奧秘的興趣。學(xué)情分析：我們的孩子雖然生活在大自然的懷抱，卻缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，放手讓學(xué)生搜集有關(guān)大自然的諺語(yǔ)，尋找大自然的語(yǔ)言，了解大自然的現(xiàn)象，激發(fā)探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的幾種大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的神奇。正確流利有感情的朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩(shī)歌的韻律。了解大自然的其他語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段。過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們自主、合作、探究，并適當(dāng)通過(guò)資料的搜索拓展知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然無(wú)窮的奧秘和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的幾種大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的神奇。感受大自然無(wú)窮的奧秘和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想向大家提個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過(guò)什么進(jìn)行的？（語(yǔ)言）師：別以為只有人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。不信嗎？大家看—— 看云識(shí)天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說(shuō)?！景俣纫曨l搜索】：高溫前兆魚(yú)鱗云：：師：這種語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。同學(xué)們，你們想了解更多大自然的語(yǔ)言嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。出示課件：大自然的語(yǔ)言（大家齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松的談話，由自然現(xiàn)象導(dǎo)入課題。】二、初讀詩(shī)歌，整體感知自讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩(shī)讀通。（自由讀）播放課文朗讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。請(qǐng)把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你了解到哪些大自然的語(yǔ)言呢？開(kāi)始吧誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你從詩(shī)歌中了解到哪些大自然的語(yǔ)言呢？（指名回答）【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，結(jié)合文本學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容?！咳?、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀這么多的大自然的語(yǔ)言，哪一種你最感興趣，就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍邊讀邊想：你從中讀懂了什么？該怎么讀呢？（自由讀）互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)誰(shuí)想把你最感興趣的大自然的語(yǔ)言和大家說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)“準(zhǔn)是”是什么意思？（指名回答）為什么說(shuō)明天準(zhǔn)是、一定、肯定、絕對(duì)是個(gè)晴天？生：因?yàn)榘自聘吒唢h在天上師：你來(lái)讀一讀這句話（找2個(gè)人、可以范讀）我們看到幾片潔白的云朵，飄在高高的藍(lán)天上，晴空萬(wàn)里，這樣的天氣真舒服呀，帶著這樣愉悅的心情來(lái)讀讀吧第三小節(jié)誰(shuí)還想和大家分享你最感興趣的大自然的語(yǔ)言，螞蟻為什么搬家？（生1：躲雨。生2：螞蟻的窩可能建在了低洼處，大雨來(lái)了，螞蟻要快點(diǎn)搬家，要從低處搬到高處）多聰明的小螞蟻呀，還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)呢讀一讀這一小節(jié)吧同學(xué)們我們已經(jīng)讀懂了兩句大自然的語(yǔ)言，這兩句都是告訴我們天氣的變化 第四五小節(jié)你們看，誰(shuí)向我們游來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)，你從中知道了什么，或想到了什么？學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀（假如，你就是大自然，你會(huì)怎么告訴我們這一大自然自然語(yǔ)言呢？(1)你瞧，大雁在編隊(duì)南飛 【百度視頻搜索】：，還像什么？最像什么？是啊，大雁在編隊(duì)南飛，不就像（引讀 “省略號(hào)”一串？）是啊，大雁在編隊(duì)南飛，（齊讀 ： 不就像“省略號(hào)”一串？）（2）你們看，多可愛(ài)的省略號(hào)，他們?cè)谶咃w邊，他們會(huì)看到什么呢？（學(xué)生想象）(3)同學(xué)們說(shuō)的這些就是大自然在藍(lán)天寫(xiě)給我們的信息，它是（齊讀：秋天就在眼前）(4)誰(shuí)想來(lái)讀，（指名讀）還有誰(shuí)能讀得更棒？你來(lái) 第六七小節(jié)(1)你們看，大自然又把語(yǔ)言寫(xiě)在了樹(shù)的年輪里 【百度視頻搜索】：(2)誰(shuí)知道它有幾歲了？你是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的？(3)讓我們把這兩種大自然的語(yǔ)言告訴給那些不知道的人好嗎？（大家齊讀）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）（1）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么（2）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。第八九小節(jié)（1）看課件：“三葉蟲(chóng)”化石的特寫(xiě)，簡(jiǎn)介。【百度視頻搜索】：：詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第八節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語(yǔ)“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘—— 【百度視頻搜索】：魚(yú)化石的形成過(guò)程：?！景俣纫曨l搜索】：漂礫的形成簡(jiǎn)介：？（指名說(shuō)）是呀，漂礫就是由冰搬來(lái)的，冰川消融后，它就留在了江南的廬山，看到漂礫我們就想到了地質(zhì)的變遷，多神奇呀，讀讀吧三葉蟲(chóng)化石和漂礫這是在告訴我們地質(zhì)的變遷 第十小節(jié)：1．我們讀懂了這么多大自然的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言既豐富多彩，又妙不可言你知道嗎？大自然中還有很多語(yǔ)言，你覺(jué)得怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂它們呢？生：仔細(xì)觀察??（學(xué)生用自己的話理解，意思對(duì)即可。如：做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人。）四、總結(jié)、整體回顧全文，品味文本蘊(yùn)涵的情感只有熱愛(ài)大自然，善于觀察、勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)大自然中更多的語(yǔ)言，探索更多的奧秘課件出示：其實(shí)，大自然的語(yǔ)言到處都有大自然的語(yǔ)言真是﹙﹚。（學(xué)生填空）我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)它呢？讓我們一起讀一讀第一和最后一小節(jié)詩(shī)吧我們都讀出了自己的感受，讀出了自己的速度和理解 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？你來(lái)，（生讀）其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生躍躍欲試 我們一起來(lái)，拿起書(shū)本，大聲地讀讀自己喜歡的那一小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望，這也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的好時(shí)機(jī)另外，在教師精彩的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，這也是學(xué)生與文本對(duì)話的最好手段很方法尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語(yǔ)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且還鍛煉了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，】五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫(xiě)“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨(dú)體字?！驹O(shè)計(jì)意圖：掌握本課的生字、新詞?！苛?、作業(yè)搜集其他大自然的語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段。板書(shū)設(shè)計(jì)：大自然的語(yǔ)言白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春來(lái)到 大雁南飛——秋來(lái)到 大樹(shù)年輪——一圈一年 魚(yú)鱗圓圈——一圈一歲 三葉蟲(chóng)化石——汪洋 廬山漂礫——冰川教學(xué)反思：在精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，我努力要求自己做到：用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看課件初步感知“大自然的語(yǔ)言”，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程理解文本，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在本節(jié)課的教中我通過(guò)課件展示了色彩斑瀾的圖片，為學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氣氛，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，同時(shí)感悟詩(shī)歌語(yǔ)言文字運(yùn)用之巧妙，感受祖國(guó)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考“‘準(zhǔn)是’還可以用哪個(gè)詞代替？等問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)分析的訓(xùn)練，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。但導(dǎo)入部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，以致在詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，教學(xué)任務(wù)的完成上有所欠缺。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。