教育學a復(fù)習提綱(精簡版)-資料下載頁
2025-04-17 00:24本頁面
【正文】 積極主動的參與承認差異，因材施教研究學科特點，把握教學規(guī)律融合教學經(jīng)驗形成教學風格（八）課堂管理的原則：了解學生需要建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系實施有效的教學措施，促進最佳學習建立教師常規(guī)（九）影響課堂管理的因素學校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式學生的定期期望班集體的特點（十）班級上課的特點和功能有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量；以課為單位進行教學比較科學；便于系統(tǒng)的傳授各科知識；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第七章 教會學生學習一、簡答題（一）學習的分類知識的學習技能和熟練的學習心智的、以思維為主的能力的學習道德品質(zhì)和行為習慣的學習（二）知識學習的過程：選擇階段領(lǐng)會階段保持階段應(yīng)用階段（三）技能學習的過程：定向階段分解階段定位階段熟練階段（四）學習活動方式組織的基本要求反映學習活動的整體性：（1）保證學習活動的完整性和系統(tǒng)性；（2）使學習活動既有多樣性，又有綜合性；（3）一般心理活動與學科心理活動的統(tǒng)一；（4）學習活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一；學習活動總量的合理確定和分配：（1）保證不同年齡的學生必需的休息和娛樂時間；（2）合理分配主干活動與輔助活動的時間；（3）合理設(shè)計各文化基礎(chǔ)學科的作業(yè)量；（4）合理安排勞動量與體育運動量。勞逸安排的節(jié)奏性；（五）學習方法指導(dǎo)的基本要求學習方法指導(dǎo)要有整體觀；把學習方法指導(dǎo)的研究與研究學生結(jié)合起來；激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；學習方法指導(dǎo)，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。（六）學習方法指導(dǎo)的方式：（1）系統(tǒng)傳授式（2）專題討論式（3）學科滲透式（4）學習診斷式（5）經(jīng)驗交流式第八章 教會學生做人一、名詞解釋（一）素質(zhì)教育：是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按照現(xiàn)代化需要 開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程（二）道德認識（也叫道德觀念，它是指對道德行為為準則及其執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念、原則、信念與觀點的形成以及運用這些觀點去分析道德情境，對人、對事做出是非善惡的道德判斷）（三）道德情感（道德情感是隨道德認識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生對一種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡的內(nèi)心體驗）（四）道德意志（在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)）（五）道德行為（道德行為是人在一定的道德意識的支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動）從知開始，沿著知、情、意、行的內(nèi)在順序進行，但這并不是一個固定不變的模式 二、簡答題（一）人格教育的方法樹立正確的人生觀和世界觀確立人格教育的導(dǎo)向3明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。（二）德育原則：理論和實踐相結(jié)合原則；疏導(dǎo)原則；發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則；嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則；因材施教原則；在集體中教育原則；教育影響一致性和連貫性原則（三）德育方法說服教育：最常見的一種方法榜樣和示范：身教重于言傳鍛煉：練習、制度、委托任務(wù)、組織活動修養(yǎng)：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨陶冶：人格感化和環(huán)境、藝術(shù)陶冶評價：獎勵、懲罰和操行評定6
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