教育學(xué)a復(fù)習(xí)提綱(精簡(jiǎn)版)-在線瀏覽
2025-06-04 00:24本頁(yè)面
【正文】 選拔；（4）通過(guò)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。第四章 教育環(huán)境——學(xué)校、家庭和社會(huì)第一部分：學(xué)校教育環(huán)境一、名詞解釋（一）校風(fēng)：一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力（二）花盆效應(yīng)：是半人工半自然的小生態(tài)環(huán)境，在空間上有很大的局限性，在條件上有明顯的人為性，是一種封閉或半封閉的教育生態(tài)系統(tǒng)。（二）家庭教育的特點(diǎn)：家庭教育影響具有先主性；家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性；家庭群體中交往接觸的密切性；家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性；教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性；（三）良好家庭教育的條件：父母的表率作用；民主和睦的家庭氣氛；父母的文化修養(yǎng)；正確的教育觀點(diǎn)和方法；（四）社區(qū)教育的功能：服務(wù)功能；教育功能；宣傳功能；經(jīng)濟(jì)功能；協(xié)調(diào)功能；（五）家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性：有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接；有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致；有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性第五章 課程一、名詞解釋（一）課程：就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。（六）活動(dòng)課程：是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，以及有目的、有組織的課外活動(dòng)（八）隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對(duì)，是指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無(wú)意的傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響。（十）教學(xué)大綱：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（十一）教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。p235（二）我國(guó)課程改革的基本趨勢(shì)：以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；課程設(shè)計(jì)和編制結(jié)構(gòu)變化；課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化；課程內(nèi)容上科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合（三）教材編寫的原則：在內(nèi)容上要做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯性與教法要求的統(tǒng)一教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)第六章 課堂教學(xué)一、名詞解釋：（一）教學(xué)方法：教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。（三）教學(xué)策略：建立在一定理論基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而指定的教學(xué)實(shí)施總體方案。二、簡(jiǎn)答題（一）教育過(guò)程的要素引起學(xué)生注意（首要因素）提出教學(xué)目標(biāo)喚起已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意學(xué)習(xí)表現(xiàn)適時(shí)給予反饋評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移（二）教學(xué)過(guò)程的功能傳授知識(shí)；2形成技能；3培養(yǎng)智能；4發(fā)展個(gè)性（三）教學(xué)過(guò)程的規(guī)律：教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)約性的規(guī)律教與學(xué)相互依存的規(guī)律教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律教學(xué)要素的整體性規(guī)律（四）教學(xué)原則有那些：理論聯(lián)系實(shí)際的原則科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則直觀性原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲
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