華陽(yáng)中學(xué)信息技術(shù)三維七段單元教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2025-04-17 00:02本頁(yè)面
【正文】 ）．算法是解決問(wèn)題的方法和步驟 ．算法有一個(gè)或多個(gè)的輸出．算法的每一個(gè)步驟必須要確切地定義 ．算法就是計(jì)算機(jī)程序．從鍵盤輸入圓的半徑，輸出圓的周長(zhǎng)和面積。(輸入半徑 ) **** 圓的周長(zhǎng) 圓的面積 診斷反思．在本課的練習(xí)中，如果有出錯(cuò)的題，那么請(qǐng)把出錯(cuò)的原因分析一下吧，智者從跌倒處站起來(lái)：①題目中關(guān)鍵詞未看清，審題錯(cuò)的有： ②對(duì)本課知識(shí)未理解出錯(cuò)的有： ③其他出錯(cuò)原因： ．在本課的學(xué)習(xí)中，你是否有注意力不集中的時(shí)侯？ □ 有 □ 無(wú)．在本課的學(xué)習(xí)中，你是否因某種原因情緒不好，心煩？ □ 是 □ 否．對(duì)照“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”，看看你是否已達(dá)到目標(biāo)，如果用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本課學(xué)到的知識(shí)、技能、方法，你能做到嗎？ ．越來(lái)越友好的人機(jī)界面 ．越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)．越來(lái)越高的性能價(jià)格比 ．越來(lái)越高昂貴的價(jià)格.人們可以通過(guò)電視了解到發(fā)生在遠(yuǎn)方的事件,這主要體現(xiàn)了信息可以通過(guò)（ ）．時(shí)間傳送 ．電纜傳送 ．信道傳送 ．空間傳送輔導(dǎo)提升、關(guān)于算法及算法的特征，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？說(shuō)不定你的問(wèn)題也是其他同學(xué)的問(wèn)題呢。請(qǐng)把它寫出來(lái)吧！ 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣——先學(xué)自研學(xué)生小組合作嘗試完成任務(wù)——互動(dòng)探究師生共同總結(jié)探究結(jié)果——點(diǎn)撥講解學(xué)生自主完成任務(wù)——訓(xùn)練內(nèi)化完成本章的測(cè)試卷——診斷反思課后探究完成課后作業(yè)——輔導(dǎo)提升展示學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)引導(dǎo)教 學(xué) 反 思 反思一：要重視學(xué)生的課堂反應(yīng)。關(guān)注教案中的學(xué)生這個(gè)要素。教案最終是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力，而不是為了完成教案進(jìn)度和任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)提問(wèn)反應(yīng)不熱烈，只有個(gè)別學(xué)生回答時(shí)，要考慮放慢節(jié)奏，讓學(xué)生把一個(gè)環(huán)節(jié)搞清楚再進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。否則也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 反思二：批評(píng)學(xué)生要講究技巧。本節(jié)課學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有前幾個(gè)班好，于是我直接作對(duì)比說(shuō)道：我們四班的紀(jì)律沒(méi)有另外幾個(gè)班好，這樣非常容易引起學(xué)生反感，既容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響又可能影響課堂滿意率。所以盡量不要作班之間的對(duì)比批評(píng)。對(duì)比表?yè)P(yáng)學(xué)生倒是很受用。本節(jié)課的批評(píng)可以改為這樣說(shuō)：“我們班在新的學(xué)期表現(xiàn)出了較好的風(fēng)貌，沒(méi)有同學(xué)遲到，在課堂上玩其他的也沒(méi)有，這很好。如果在課堂紀(jì)律上再加強(qiáng)一點(diǎn)老師就滿意了。這一點(diǎn)以后一定要注意?！边@樣先褒獎(jiǎng)再提要求，同時(shí)措辭比較委婉可能學(xué)生更容易接受。 反思三：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一點(diǎn)。設(shè)置簡(jiǎn)單的、能出成果的課堂練習(xí)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得，這樣積極性才能提高，才不會(huì)厭學(xué)。 程序模塊的教案很有難度，要仔細(xì)備好課，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍化。才能獲得較好的教案效果及課堂滿意率。7 /
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