北師七下51認(rèn)識(shí)三角形教案及教案說明-資料下載頁
2025-04-16 23:59本頁面
【正文】 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我設(shè)計(jì)了議一議、做一做、練一練等活動(dòng)，呈現(xiàn)了三個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，經(jīng)歷猜想、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過程，探究三角形的三邊關(guān)系，促進(jìn)了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索問題的能力。 第三環(huán)節(jié) 應(yīng)用拓展 應(yīng)用拓展是對三角形三邊關(guān)系的直接運(yùn)用和提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，滲透數(shù)學(xué)無限逼近思想，感知反證方法，是對數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展理念的體現(xiàn)。姚明一步能邁三米多嗎？具有一定的趣味性，可以讓學(xué)生在趣味中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、不迷信權(quán)威的科學(xué)精神教育。 第四環(huán)節(jié) 小結(jié)作業(yè) 這一環(huán)節(jié)提出了“你對三角形又多了哪些認(rèn)識(shí)？(2)你對自己有什么評價(jià)?(3)你對老師又多了哪些認(rèn)識(shí)?”從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行了系統(tǒng)的反思和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、反思和歸納的能力。作業(yè)的布置鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地解決問題的能力和分類討論的思想。 總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注細(xì)節(jié)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，努力營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中交流，在自主探索中體驗(yàn)成功的快樂，在賞識(shí)肯定中獲得進(jìn)步動(dòng)力，體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解三角形的概念，掌握三角形的三邊關(guān)系并能夠靈活地運(yùn)用，但對拓展延伸的內(nèi)容三角形第三邊取值范圍的界定需要根據(jù)課堂情況酌情處理。 7
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1