公開(kāi)課教案(1431提公因式法)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 23:23本頁(yè)面
【正文】 生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的分析：由整式乘法尋求因式分解的方法是一種逆向思維過(guò)程，而逆向思維對(duì)于八年級(jí)學(xué)生還比較生疏，接受起來(lái)還有一定的困難，再者本節(jié)還沒(méi)有涉及因式分解的具體方法，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尋求因式分解的方法是一個(gè)難點(diǎn)。㈢、上課得失本節(jié)課引出因式分解概念，并通過(guò)與整式乘法的互逆運(yùn)算讓學(xué)生明確因式分解與整式乘法的區(qū)別與聯(lián)系，取得了良好的教學(xué)效果。基本能夠完成教學(xué)任務(wù)，但缺乏高效的學(xué)生參與環(huán)節(jié)。 提取公因式進(jìn)行因式分解關(guān)鍵在于正確找到公因式。學(xué)生從中暴露的問(wèn)題主要有： 找不全公因式，或直接不會(huì)找公因式。⑵、提出公因式后，不知道接下來(lái)如何去做。 我總結(jié)的原因主要有： ⑴、思想上不重視，只將它作為簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)看，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)著會(huì)了，做起來(lái)就不容易了。 ⑵、最好結(jié)合例子說(shuō)明提取公因式進(jìn)行因式分解的步驟。 ⑶、拿到題目先觀察各項(xiàng)特點(diǎn)，再動(dòng)筆寫。⒉、本課把因式分解作為培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、全面思考、靈活解決矛盾的載體。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)因數(shù)分解類比出因式分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行類比的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，由整式的乘法與因式分解的對(duì)比，對(duì)學(xué)生的逆向思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，也使得學(xué)生對(duì)于因式分解概念的引入不至于茫然。在講解例題與練習(xí)的過(guò)程中，全班同學(xué)思維活躍，踴躍的舉手要求上黑板示范，并且每一步變形的依據(jù)都能夠集體回答或個(gè)別舉手回答正確，黑板上的演示過(guò)程也十分規(guī)范。⒊、在整個(gè)教學(xué)教程中，學(xué)生均處于主導(dǎo)地位，教師只是從旁引，學(xué)生對(duì)于由自己推導(dǎo)出性質(zhì)定理感到非常興奮。㈣、再教設(shè)計(jì)：在探索及運(yùn)用提公因式法進(jìn)行分解因式時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)一些有關(guān)冪的運(yùn)算中應(yīng)用提公因式法（因式分解）的題目，更加容易加深學(xué)生的理解，以及拓展應(yīng)用提公因式法進(jìn)行因式分解。5
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1