四年級(jí)語文教研組集體備課活動(dòng)記錄及教案-資料下載頁
2025-04-16 22:35本頁面
【正文】 。 也許有一天，這條小溪上會(huì)架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個(gè)人的心里，因?yàn)槌鍪咀詈笠欢危R讀）布置作業(yè)：美，存在于我們的生活中，這篇課文的作者劉章爺爺從生活中不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了美，我們也來做個(gè)生活中的有心人，細(xì)心觀察一下周圍的人和事，看看誰也能從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)美。板書設(shè)計(jì)：21 搭石 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景默默無聞 無私奉獻(xiàn)評(píng)課：《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。 這節(jié)課陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀課文,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到其中的畫面美。再品味課文中描寫人性美的句子。由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景,感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！ 懊馈弊鳛檫@篇課文的主線，貫穿課堂始終?！ ∫浴皩ふ颐馈睘橹鲉栴} 這篇課文語言質(zhì)樸，含蓄，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間?！罢?qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中哪個(gè)畫面美呢？”這是一個(gè)大問題，同時(shí)又是一個(gè)透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面： 一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意； 如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常； 要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪； …… 以“心靈美”升華感情 學(xué)生在體驗(yàn)訴說這些美的畫面時(shí)，腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時(shí)，朱老師適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng)，力求通過有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。整節(jié)課學(xué)生們?cè)谧宰x、自悟中，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美…… 真可謂：走在搭石上,美在讀中尋！
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1