【正文】 題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。習(xí)作方面：個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。張麗娜：試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單*短暫的幾天復(fù)習(xí)是不夠的。怎樣有效的進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思。現(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，與大家共勉：一、試卷的內(nèi)容全面本次考試試卷的內(nèi)容包括三個版塊，即“積累與運(yùn)用”“閱讀之窗”、“習(xí)作園地”。“積累與運(yùn)用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學(xué)生易于動筆，但平時讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成?！伴喿x之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完成。但第五小題我覺得不應(yīng)該出，題目不知道考察學(xué)生的哪一方面。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。二、反思今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好紀(jì)實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。三、改進(jìn)措施解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位臵。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。適當(dāng)進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。第十二周教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：討論：詩人“翁卷”的卷該怎樣讀？會議過程：暢曉娜： 有的老師說按第四聲“卷”ju224。n，理由是讀第三聲一般是動詞，從取名的角度來說，詩人的父母想他有“書卷氣”，所以讀第四聲。李霞：翁卷的“卷”，應(yīng)該讀juǎn上聲。為什么呢？這可以結(jié)合著詩人的字來判斷。古人的名與字往往在語義上是有關(guān)聯(lián)的。翁卷一字靈舒，這個“舒”字的意思恰恰和“卷”字相對，比如，我們現(xiàn)在也說“云卷云舒、花開花落”。這樣看起來，翁卷的“卷”字該讀上聲了。孫永芳:“juan”讀上聲，同意組長的意見。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師第十三周會議內(nèi)容：討論《麥哨》一課中學(xué)生容易讀錯的字。會議過程：李霞：“湖畔”的“畔”應(yīng)讀“p224。n”；“黑白相間”的“間”應(yīng)讀“ji224。n”孫永芳：剝開葉子的“剝”讀“bāo”,一聲應(yīng)的“應(yīng)”讀“y236。ng”,我們班這兩個讀錯的同學(xué)比較多。張麗娜：描寫麥子、油菜花的一段要多讓學(xué)生讀，這段的多音字較多。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師第十四周會議內(nèi)容：如何提高學(xué)生的寫作能力？ 會議過程：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。一、激發(fā)寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。二、培養(yǎng)多讀多寫多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。第十五周教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：學(xué)習(xí)“如何做好小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)”一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲 23 目被動的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以下五個環(huán)節(jié)。一、讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。理出本冊所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時就能有的放矢，只要朝著這個目標(biāo)腳踏實地地去做，那么就會既鞏固了基礎(chǔ)知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。二、背誦默寫，積累佳句近年來，命題者非常注重對學(xué)生背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。三、理解分析，舉一反三理解分析是積累的進(jìn)一步深化。教學(xué)生會讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言 24 的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者所要表達(dá)的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學(xué)生去理解去分析，啟發(fā)學(xué)生“開動機(jī)器”，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。四、教給方法，學(xué)以致用積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們在考試時能有“法”可依。復(fù)習(xí)說明文時，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時，可讓學(xué)生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。五、設(shè)計試題，查漏補(bǔ)缺在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認(rèn)真考查他們的綜合能力?？疾榈淖詈梅绞骄褪窃O(shè)計試題，進(jìn)行模擬測試。教師讓學(xué)生自己動手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓學(xué)生在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識是重點，應(yīng)如何去掌 25 握。在評改試卷時，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。教師也可用模擬試卷或自己命題，對學(xué)生進(jìn)行測試，來驗證學(xué)生的能力達(dá)到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學(xué)生及時糾正錯誤，查漏補(bǔ)缺，然后在復(fù)習(xí)時有針對性地不斷補(bǔ)充，不斷完善?？傊谝陨纤龅幕A(chǔ)、鞏固、深化、提高、完善五個復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認(rèn)認(rèn)真真地抓好這五個環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績一定會令人驚喜的。