傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的合理利用-資料下載頁
2025-04-16 22:01本頁面
【正文】 于解開了，同時也接受到了新的知識。在這里，化學(xué)實驗教學(xué)和多媒體課件就結(jié)合的非常好。又如在做到木炭還原氧化銅的實驗時，演示完實驗后學(xué)生對氧化銅變成銅這個過程不太理解，還有碳與氧的結(jié)合過程也感到難以理解，我在這時給學(xué)生放了個動畫，把碳原子奪取氧原子的過程展示出來，學(xué)生看完后臉上不再有迷惑的表情。難以理解的實驗稍稍用動畫配合一下，就能起到事半功倍的效果。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個單元、每個課題、項目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個概念，或明白某種原理，或掌握某項技能等等。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。是為了幫助同學(xué)記憶，還是只是進(jìn)行課外擴展？是引導(dǎo)其進(jìn)行探究，還是僅僅勾起學(xué)生們的興趣？等等，對于我不同的教學(xué)目的，我們的側(cè)重點應(yīng)不同，選擇教學(xué)媒體也就不同。例如，物質(zhì)的性質(zhì)課，要求學(xué)生牢固掌握物質(zhì)性質(zhì)、典型反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，從理論和實驗的角度，全面了解無機物質(zhì)或有機物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實驗制備等。這種課型可以采用各種直觀、電化手段，如掛圖、幻燈、投影、錄像帶、計算機輔助教學(xué)，也可將一些反應(yīng)速度較快，有顏色變化的演示實驗，改試管實驗為培養(yǎng)皿實驗并投影至屏幕上；將一些制備、性質(zhì)、檢驗等系列實驗，通過制作，利用計算機屏幕表演儀器拆裝過程、實驗方法和觀察現(xiàn)象等。條件不允許的話，則可將系列實驗過程制成活動膠片或幻燈片，其他有關(guān)實驗室規(guī)則、安全保護(hù)措施、實驗注意事項等，則充分運用錄像片進(jìn)行教學(xué)。如在復(fù)習(xí)實驗時，這樣做就知識全面，效果好，復(fù)習(xí)效率高。復(fù)習(xí)課的特點之一就是要求復(fù)習(xí)的知識容量大。雖然我們不主張盲目擴大一節(jié)課的信息量，而應(yīng)該給學(xué)生留下思維的空間和時間，但對于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點，它們在教材上處于不同章節(jié)，用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課上法很難用一節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)。如果用兩節(jié)課的時間來上，則效果不好。因為，首先,不利于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，不能很好地結(jié)合學(xué)生講解各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，而復(fù)習(xí)課的一個重要任務(wù)就是給學(xué)生梳理好各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生心中有一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；其次，不利于有內(nèi)在聯(lián)系的各知識點的比較。例如九年級下冊課本中酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)、金屬的化學(xué)性質(zhì)分屬不同章節(jié)，但它們之間的內(nèi)在聯(lián)系非常明顯，知識點及考點較多，內(nèi)容包括酸、堿、鹽的特性及共性，酸、堿、鹽與金屬之間的關(guān)系。學(xué)生對該內(nèi)容的理解普遍反映有一定的困難。此外，還需要考慮留給學(xué)生做練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)效果的時間。用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法要想很好地完成以上復(fù)習(xí)任務(wù)，顯然是有很大困難的。這時候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點就非常明顯了。由于多媒體可以同時對多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出教學(xué)的直觀性原則。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時受到聽覺和視覺兩種刺激時，就能接受知識65%。因此，在教學(xué)過程中對多種感官同時加以刺激，可以把教學(xué)過程中的難點簡化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長時間集中和知識的獲取。從而有力的保證了用一節(jié)課的時間保質(zhì)保量地復(fù)習(xí)完大量知識點。在教學(xué)過程中，訓(xùn)練是教學(xué)的主線，這一點在復(fù)習(xí)課中顯得尤其重要，及時的練習(xí)對于鞏固復(fù)習(xí)效果非常重要。而用傳統(tǒng)方法上復(fù)習(xí)課，在完成容量較大的復(fù)習(xí)任務(wù)后，很難有足夠的時間保證給學(xué)生做充分的練習(xí)，這對于鞏固復(fù)習(xí)效果是非常不利的。多媒體輔助教學(xué)能保證用較少的時間完成較大的復(fù)習(xí)容量，從而保證給學(xué)生充足的時間進(jìn)行充分的練習(xí)。而且可以利用電腦的統(tǒng)計、分析功能，及時反饋出學(xué)生在復(fù)習(xí)中沒有很好把握的知識點，便于教師及時查漏補缺。 教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。我們必須根據(jù)學(xué)校及教師的具體能力選擇合理的教學(xué)媒體。選擇多媒體時還應(yīng)考慮多媒體的自身特性，注意其科學(xué)性、輔助性、合理性、簡約型、藝術(shù)性等方面。 整體來說，學(xué)校及教師選擇安排教學(xué)媒體就應(yīng)該以此順序一步步確定下來。首先，根據(jù)不同教學(xué)對象，確定不同年級不同受教群體所使用教學(xué)媒體的風(fēng)格類型，然后對不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分類，再依據(jù)具體的教學(xué)目的確定最為合理的教學(xué)媒體，最終，結(jié)合實際環(huán)境，考慮可行性，盡量克服和完善客觀條件，在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中有效地選擇教學(xué)媒體。另外，教學(xué)媒體系統(tǒng)功能的充分發(fā)揮是通過多種媒體的合理組合來實現(xiàn)的。一個好的多種教學(xué)媒體的組合的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)具備的特點有傳遞的信息量較大；調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)、各種媒體的主要優(yōu)勢得到充分發(fā)揮；各種媒體都信手可得，且使用方便[[] 王艷華. 近十年我國有效教學(xué)的價值取向[D]. 山東：山東師范大學(xué)，2013.]。六．結(jié)束語傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，對于促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革與提高化學(xué)教學(xué)效果起著非常重要的作用，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮各大教學(xué)媒體的最大優(yōu)勢，實現(xiàn)包括教師在內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，以保證化學(xué)教學(xué)的最佳效果。參考文獻(xiàn)
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