鄉(xiāng)下人家-公開課-教案-資料下載頁
2025-04-16 13:32本頁面
【正文】 師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。讓我們好好體會體會。女生讀前半句，男生讀后半句。（課件出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。） 鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）五、小結(jié)這節(jié)課我們領略了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，下節(jié)課我們將學習作者的寫作方法，繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，然后把我們自己的家鄉(xiāng)也變成一幅畫，這節(jié)課我們學到這里。教學反思： 整節(jié)課下來，通過老師的指導及自身的領悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風光的，結(jié)合學情來說，學生應該很有共鳴感，但是，我在教學導入部分，缺少對情境地渲染，導致了學生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文本解讀中，應再抓住“裝飾”一詞展開教學，或者透過那些顏色的詞語、動詞加深學生對于“別有風趣”的理解。再次，就是本課的重難點教學生擬小標題部分，忽略了課堂的生成性，當學生對這一塊比較有障礙性時，應進行詳細地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學生學得吃力，老師教得也吃力。最后，應多一點的朗讀指導，如何有效地指導學生朗讀，也是我一直努力的方向。
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