一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:24本頁(yè)面
【正文】 的森林……”孩子們，透過(guò)這個(gè)省略號(hào)，你還看到了什么？出示：“看著這雙手，我看到了__________________________________?！蓖澜涣鳎鄥R報(bào)。（此時(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善的汗水以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉……）五、拓展閱讀：2011年“感動(dòng)中國(guó)”人物：楊善洲 退休后義務(wù)植樹22年 楊善洲走了，大亮山不會(huì)忘記，和他并肩奮斗過(guò)的戰(zhàn)友們不會(huì)忘記，當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姴粫?huì)忘記，他用大山般堅(jiān)定的信念、大海般寬闊的胸懷，在人生畫卷和云嶺大地上書寫的精彩。 “楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當(dāng)官一場(chǎng)手空空，退休又鉆山溝溝；二十多年綠荒山，拼了老命建林場(chǎng)，創(chuàng)造資產(chǎn)幾個(gè)億，分文不取樂(lè)悠悠……”這首流傳于滇西保山市施甸縣的民謠，不僅唱出了當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)云南省原保山地委書記楊善洲的敬重，還生動(dòng)地向世人詮釋了一名共產(chǎn)黨人60年如一日對(duì)理想信念的堅(jiān)守。 楊善洲走了，不僅給家鄉(xiāng)人民留下5．6萬(wàn)畝郁郁蔥蔥的山林，更留下一筆寶貴的精神財(cái)富。這筆財(cái)富，啟迪廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員在工作和生活中，如何以腳踏實(shí)地的行動(dòng)和坦蕩無(wú)私的精神，在人生路上書寫正確的群眾觀、權(quán)力觀、名利觀?！緦懡o楊善洲的頒獎(jiǎng)詞】 綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。60年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。 創(chuàng)設(shè)情境：假如張迎善被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)你借鑒寫給楊善洲的頒獎(jiǎng)詞，也為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義） 請(qǐng)生默讀，勾畫感動(dòng)你的語(yǔ)句。 齊讀頒獎(jiǎng)詞 仿照楊善洲的頒獎(jiǎng)詞給張迎善寫頒獎(jiǎng)詞 同桌交流，匯報(bào)展示 教師展示，生齊讀：“誰(shuí)能讓荒山成為綠塔？誰(shuí)能讓濁水成為清溪？一雙手，改造跡地林，；一雙手，僅4年種樹26萬(wàn)多棵！歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進(jìn)；忍受千辛萬(wàn)苦，卻毫無(wú)怨言。他是一名普通的育林工人，把自己的青春獻(xiàn)給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草隱沒在山林之中。一雙丑陋的手，創(chuàng)建了永恒的美！”六、總結(jié)讓我們記住感動(dòng)我們的張迎善、楊善洲，以及千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者們。讓我們記住他們無(wú)私奉獻(xiàn)的——“一雙手”（齊讀課題）也讓我們伸出自己的手，告訴大家：我們也能用自己的雙手造福人類，創(chuàng)造美好未來(lái)！ 板書設(shè)計(jì)： 一雙手 創(chuàng)建綠色金庫(kù)無(wú)私奉獻(xiàn) 作業(yè)設(shè)計(jì)：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，為寫“的手”做準(zhǔn)備。課后反思： 讀過(guò)《一雙手》這篇文章，我被張迎善所感動(dòng)。我也希望把這份感動(dòng)傳遞給更多的人，因而我選擇這篇文章執(zhí)教。但在一次又一次的教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)沒有那么簡(jiǎn)單?！兑浑p手》這篇文章盡管樸實(shí)無(wú)華，但對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要透過(guò)一雙手，體會(huì)出林業(yè)工人張迎善這位“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實(shí)屬不易。在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學(xué)生潛心會(huì)文本，借助實(shí)物感受、比手的模型這種方式，讓學(xué)生感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，力求幫助學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有血有肉的人物形象，將一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來(lái)。在對(duì)“張迎善的手為什么會(huì)變成這樣？”這個(gè)問(wèn)題的探討中，我有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是在具體操作中，我還是包辦的太多。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，雖然一部分學(xué)生能入情入境地讀書、感悟、交流，用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那一雙手，但是我并沒有關(guān)注到所有的學(xué)生。這堂課引發(fā)我深入的思考，我時(shí)刻提醒自己，一定要把課堂真正還給學(xué)生，把課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂。老師要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子在課堂上都有進(jìn)步的喜悅。
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