一雙手教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 在對“張迎善的手為什么會變成這樣？”這個問題的探討中，我有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，但是在具體操作中，我還是包辦的太多。讓我們記住他們無私奉獻(xiàn)的——“一雙手”（齊讀課題）也讓我們伸出自己的手，告訴大家：我們也能用自己的雙手造福人類，創(chuàng)造美好未來！ 板書設(shè)計： 一雙手 創(chuàng)建綠色金庫無私奉獻(xiàn) 仿照楊善洲的頒獎詞給張迎善寫頒獎詞 “楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當(dāng)官一場手空空，退休又鉆山溝溝；二十多年綠荒山，拼了老命建林場，創(chuàng)造資產(chǎn)幾個億，分文不取樂悠悠……”這首流傳于滇西保山市施甸縣的民謠，不僅唱出了當(dāng)?shù)厝罕妼υ颇鲜≡Ｉ降匚瘯洍钌浦薜木粗?，還生動地向世人詮釋了一名共產(chǎn)黨人60年如一日對理想信念的堅守。借助課件，引發(fā)想象，升華情感引讀回顧手的句子：雖然這雙手——（引讀）“活像是半截老松木！”由于對大樹的百般呵護(hù)——（引讀）“整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。”（圈數(shù)促情。當(dāng)學(xué)生說到描寫手的句子，就回扣讀描寫手的語句。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。貼膠布涂手油不管用。提示用金鑰匙的方法學(xué)習(xí)）：“怎樣解答自己提出的問題呢？要看上文，看下文?？粗@雙與眾不同的手，我們又回想起上節(jié)課大家很關(guān)注的問題（請生回答）：他的手為什么會成為這樣？帶著這個疑惑，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！鄙哼@雙手很硬很粗糙：“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落。教學(xué)重難點了解全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者張迎善一雙手的特點，知道這雙手形成的原因，從而感受張迎善為了創(chuàng)建綠色金庫所付出的艱辛勞動，以及他質(zhì)樸美好的心愿和高尚的情懷。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過了。）②①方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作 老干蘑 。抽生范讀④ (原句用上設(shè)問、比喻。（學(xué)生找出一系列動詞，教師展示出主要動詞：握→抽→裹→察看→問→量→搓→介紹手） 五、解決第一個重點問題：張迎善的手是一雙什么樣的手？（課后思考第一題）師：讓我們把目光聚焦到張迎善的這雙手吧！在不計其數(shù)的手中，到底是一雙怎樣的手給我留下了如此深刻的印象？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到描寫張迎善手的具體描寫，用“——”勾畫下來。 同桌互讀課文，認(rèn)真聽對方生字詞語讀得是否正確，句子是否通順。） 三、初讀感知，檢測預(yù)習(xí)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：材料一刻畫的是一位農(nóng)民的手，材料二刻畫的是一個教師的手。教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。體會數(shù)字說明的好處。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷?！边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。讀準(zhǔn)字音：“ 惺忪、鎬、老繭、鑄造、坰、裹”，理解“惺忪、肩鎬、坰、跡地林、次生林、立方米、層積立方米、岔”的意思。那有細(xì)有短的手指上沒有任何修飾，在右手中指的前端左側(cè)有一個硬邦邦的繭子，是??！當(dāng)然會有了，我經(jīng)?？匆娝谧雷由险J(rèn)真?zhèn)湔n，再看那雙粗糙的手上總是沾滿了粉筆灰，我已看不清它真正的膚色了。課前的猜手游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的無意注意，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還使知識在情意的參與下進(jìn)行記憶，總結(jié)了抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。ｎ坰ｓｈǎｎｇ呈ｃｈ233。抓住這幾個動詞，我們也就可以把記敘這雙手的線索理出來。出示語句：在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木?、倌侵挥辛Φ拇笫郑盐业氖志o緊地裹住了。全班有感情齊讀④） ⑤結(jié)合此時的體會再來讀出示語句：左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。 ②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比?！睅煟和ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這雙又大又硬、粗糙、傷痕累累的手已經(jīng)深深印在我們的腦海里。運用本單元“金鑰匙”所教授的方法（聯(lián)系上下文、從整體內(nèi)容理解），初步學(xué)習(xí)如何解答自己提出的問題?！鄙哼@雙手傷痕累累：“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。
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