中國古代的土地制度教學設計-資料下載頁
2025-04-15 13:18本頁面
【正文】 分析的方法，通過材料分析引導學生得出結論，培養(yǎng)學生論從史出的理念，體現(xiàn)歷史學科的特點。由教師引導學生理解土地兼并的原因和表現(xiàn)，然后通過分組討論和表演這種生動活潑的方式，讓學生體驗封建社會各個階層在土地兼并中的利害得失，從而更好地理解土地兼并所帶來的危害。傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代化的教學手段相結合四、知識鏈接土地制度的變遷：①西周時期，實行“井田制”，這是一種奴隸制的土地國有制度，其本質是國王代表整個貴族占有土地的土地私有制。②春秋時期出現(xiàn)貴族個體占有的私田。前594年，魯國實行“初稅畝”，加速了土地國有向私有轉變。戰(zhàn)國時期，秦國的商鞅變法，以法律形式確立了地主土地所有制。③東漢至唐朝盛行地主大土地所有制，采用田莊式的經(jīng)營模式，這是這個時期主要的土地所有制形式。④土地兼并問題：隨著私有土地制度的發(fā)展，大地主通過各種途徑兼并國家和自耕農(nóng)的土地。⑤東漢末年，曹操實行“屯田制”。⑥北魏至唐朝中期，實行“均田制”。⑦唐后期至明清，地主土地私有制進一步發(fā)展，土地高度集中。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點：①春秋戰(zhàn)國以后，以家庭為單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，構成了自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟。這在古代中國一直占據(jù)主導地位。②地主土地私有制不斷發(fā)展壯大，地主經(jīng)濟占統(tǒng)治地位。③精耕細作為特點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術日益成熟。至明清，地主土地私有制進一步發(fā)展，土地高度集中。五、教學資源建議岳麓版課本和教師用書，收集相關資料，并制作成課件輔助教學。岳麓版必修2（高教出版社）《中國農(nóng)史》2003年22卷周秦漢封建土地制度史料選輯中國古代土地制度史網(wǎng)絡：歷史課程網(wǎng)、中學歷史教學園地、歷史風云網(wǎng)等六、學習評價建議課堂設問：井田制中公田與私田的區(qū)別；春秋戰(zhàn)國時期的土地所有制是如何取代井田制的；地主與佃農(nóng)的關系。習題檢測略7 / 7
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