中國古代花鳥畫教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-17 23:02本頁面
【導(dǎo)讀】系；知道中國繪畫南、北宗特征和差異；理解畫家如何托物言志。的基本特征；用比較的方式加深南宗與北宗繪畫在視覺感受、意境營造上的不同。通過教師的精心設(shè)問，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習(xí)的方法解。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主。古代繪畫在課本上分為三個部分：人物、山水、花鳥。三者都非常重要。如何托物言志，從而探索中國畫的隱藏含意。為主線貫穿整堂課的教學(xué)活動。力，感受中國古代文人的獨特的情感表現(xiàn)方式。識的寬度和與其它學(xué)科之間的關(guān)系。在這節(jié)課中主要通過展現(xiàn)北宋翰林畫院的畫。意圖，從而了解藝術(shù)作品的畫外之意。展示一些靜物題材，動物題材的作品。公布當(dāng)年入選畫作。墨趣味，給學(xué)生以初步形象。因為中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日。第四是教師的創(chuàng)作示范。
【正文】 礎(chǔ)，會使花鳥畫變得虛無，無所適從。因為筆墨是中國畫最大的特點，教學(xué)中教師可示范何為中鋒，何為側(cè)鋒，示范如何墨分五色以及一些破墨法或者破色法。前人有 “ 墨分五彩 ” 之說，意思是墨有濃淡變化，墨的濃淡取決定于水分的多少，水多墨淡，水少墨濃，并告知學(xué)生在以后的實踐中慢慢地去體會。 第四是教師的創(chuàng)作示范。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，因為藝術(shù)重視相互交流。我們看一些畫家現(xiàn)場作畫往往會得到許多啟發(fā)，而且可以吸收他人長處為我所用。而相對于七年級學(xué)生來說能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。如教師是如何調(diào)色、調(diào)墨，如何構(gòu)圖，如何出枝布葉，如何點染，如何大膽落筆，細(xì)心收拾，包括題款蓋章等等。當(dāng)然可以借鑒現(xiàn)代的多媒體技 術(shù)，播放一些花鳥名家創(chuàng)作的碟片都是行之有效的方法。但是我認(rèn)為最重要的是提高教師的花鳥畫創(chuàng)作水平，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須是一位優(yōu)秀的畫家，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對花鳥畫的興趣，以激勵他們在課后默默地學(xué)習(xí)花鳥畫。 另外，及時批改學(xué)生的習(xí)作。因為耳提面命的教學(xué)示范、批改作業(yè)，又給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。有的學(xué)生作業(yè)本來是一盤散沙，支離破碎，一經(jīng)教師的穿插組合就會氣神貫通。記得有一次業(yè)余興趣小組的課堂上，有一位學(xué)生繪了幾枝籬菊，雖然墨色豐富，用筆也較好，但其枝葉的組合缺少整體感，花與花之間缺 少呼應(yīng)，花也沒有主次之分，畫面上顯得零亂瑣碎。后在其枝葉的后面加上幾筆淡淡的葉子，把零碎的葉子合成一體，又添了幾個小花苞來呼應(yīng)，頓覺顯得整體，最后在花上方大片空白處加了一只黑蝴蝶，便覺得生動起來。因為花為靜，蝴蝶為動，動靜結(jié)合，畫面上生機(jī)盎然。如此既批改了作業(yè)，也增進(jìn)了師生情誼，可謂是一舉兩得的教學(xué)方法。
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